北里大学
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理学研究科（修士）
- ディプロマポリシー
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各学部・学科・専攻等ごとに定めています。（ＵＲＬから参照できます）詳細リンク（外部サイトへ）
- カリキュラムポリシー
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各学部・学科・専攻等ごとに定めています。（ＵＲＬから参照できます）詳細リンク（外部サイトへ）
教育方法
- アクティブラーニング？
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●取り組みの内容大学院では、日々の研究生活の中で、問題を自ら積極的に解決していく能力を育成します。研究活動では、文献などの情報を自ら探索し、それに基づいて研究を自ら計画し、結果を積み重ねて、さらに計画を先に進めてゆくなど、特に指導教員から細かく指示されなくとも、ひとりで実行できる能動的活動が要求されます。指導教員は助言や奨励をしながら、学生本人の自発的行動を促進するように努めています。このことにより、一定期間に得られた成果については、研究室内の報告、国内学会発表、国際会議発表など、段階を進めて実現させ、場合によっては学術雑誌に投稿する論文を自ら執筆するように指導します。大学院での教育は、全体がアクティブラーニングの形をとっています。 - 課題解決型学習（PBL）？
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●取り組みの内容研究の進展に伴い必要とされる知識の収集、直面する困難への対策等を自ら工夫する姿勢を育てています。教員による個別のディスカッション、セミナーや輪講における学習参加や発表活動、学会への参加および発表体験から、さらに研究内容を高度な内容にしていきます。大学院教育における中心の活動は研究活動であり、個人のテーマに長期間取り組み、問題を解決することそのものです。そのため、周辺環境を整備し、大学院生個人が積極的かつ能動的に研究活動に従事できるように配慮しています。
- 少人数教育？
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●取り組みの内容教員1名当たり修士課程の大学院学生数は、1〜4名程度であり、マンツーマン指導をしています。
その中で、研究の途中経過・成果を発表したり、原著論文を輪読しています。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容ティーチング・アシスタント（TA）制度を設け、学生実験などにおける学部生の指導の補助にあたることで、所定の給与を支給しています。
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容研究科入学時に、学生と指導教員が相談のうえ「研究指導計画」を作成しています。学生は、この計画に基づいて研究を進めながら、指導教員から進捗状況の確認や見直しなどの指導を受けます。
- 卒後調査の活用？
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●取り組みの内容理学部同窓会と協力して、主に中学校や高校の教職に就いた卒業生を対象とした「カミングホーム」を実施しています。カミングホームでは、教職課程を履修している学生と卒業生が交流する機会も設けています。
また、卒業生の就職先は「進路支援システム」に登録されており、学生は、希望する就職先に卒業生がいるかどうかを確認することができ、ＯＢＯＧ訪問に役立てています。 - 中途退学防止？
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●取り組みの内容学業上の問題や進路など、学生の抱える不安や悩みに対し、入学時から一人のチューター教員が継続的に学生を支援する体制を整えています。また、相談に来にくい学生に配慮し、チューター教員と学生が親しくなるように懇談の機会として懇和会を開催しています。休退学の申し出があった際には、必ず面談を実施し、学生が単独で判断することのないように進路サポートを行っています。
- TA・RA・SA・メンターの活用？
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●取り組みの内容TAとして雇用し、学部の演習科目及び実習科目に配置しており、TAは担当教員の指示のもと、授業や実験の補助を行っています。
- 特色ある教育施設・設備の整備？
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●取り組みの内容理学部学生及び大学院生が専門教育を受ける理学部棟（Ｓ号館）は、延べ床面積1万2千�屬塙�々とした施設で、わが国有数の設備を駆使して、実験に取り組むことができます。地上4階建ての校舎には、理学部の各研究室、実習室があり、1階は研究・管理・学生エリア、2階は生物系エリア、3階は物理系エリア、4階は化学系エリアとなっています。学生ホール、自習室、テラスなどの共有施設も充実しています。
〔学生ホール〕
自然光が降り注ぐ吹き抜けに位置し、学生同士や先生との語らいの場、また授業の予習や復習などの場として、いつも明るく賑わっている安らぎの空間です。
〔理学部図書館〕
生物・物理・化学分野の資料収集を行っています。約4万冊の専門資料及び多数の電子ジャーナル等を提供し、研究・学習を支援しています。
〔情報科学演習室〕
講義、演習はもちろん、メール送受信、ネットワーク検索、レポート提出などに活用されています。
〔動物実験室〕
クリーンな環境を生み出す空調やエアシャワーなど、先進の飼育設備が完備されています。
- ラーニングコモンズ？
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●取り組みの内容豊富な蔵書や電子ジャーナル
理学部図書館では単行本約30,000冊、学術雑誌約10,000冊の蔵書、約39,000タイトルの電子ジャーナル、電子ブック、データベースを利用できます。また、国立情報学研究所のNACSIS-ILLに参加し、他機関の図書館との相互貸借により、学内では所蔵していない文献も提供しています。
自学自習の場を提供
総計76席の閲覧席を備えた理学部図書館のほか、理学部棟内に自習スペースを確保し、平日は9時から20時まで、土曜日は9時から17時まで、自学自習ができる環境を提供しています。 - インターンシップ？
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●取り組みの内容インターンシップ情報を学生に提供すると同時に、ガイダンスを実施し、インターンシップ参加を促進し、参加方法等を指導しています。また、参加が決まった学生に対し、参加期間における保険を適用し安全面にも配慮しています。
- 資格取得（国家資格受験資格）？
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●取り組みの内容教員免許状を有する者のうち、修士（理学/生命科学）の学位を有することを基礎資格とし、教職課程カリキュラムに定める科目の単位を修得した者に、専修免許状（中学校教諭専修免許状及び高等学校教諭専修免許状）が授与されます。
学修についての評価
- 成績評価の厳格な運用？
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●取り組みの内容評価は、100点から80点を優、79点から70点を良、69点から60点を可、59点以下を不可としています。すべての開講科目は、シラバスに「評価基準」を明示しており、この基準に従って、厳格な評価を行っています。
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容研究科入学時に、学生と指導教員が相談のうえ「研究指導計画」を作成しています。学生は、この計画に基づいて研究を進めながら、指導教員から進捗状況の確認や見直しなどの指導を受けます。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
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『卒後調査の活用』とは？
卒業生を対象に、就職や進学などの状況や、学修成果の活用状況など、大学での学びの充実度などを調査し、その結果を教育方法やプログラムの改善などに活用する取り組み。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『インターンシップ』とは？
自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。
財務諸表等の公表
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