國學院大學
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経済学研究科（修士）
- ディプロマポリシー
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博士前期課程においては、学部教育における経済と経済学に関する基礎力と日本経済に関する知見を踏まえ、経済学、経営学、会計学または税務に関わる専門分野について十分な学力があると認定された者に対して、修士の学位を授与する。
■ 取得できる学位：修士（経済学）／博士（経済学）詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
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博士前期課程においては、指導教員が担当する授業科目および論文指導を通じて、自己の専門領域における専門的知識を学ぶことと並行し、自己の専門領域の関連諸領域について授業科目の履修を通して学ぶこと。さらにアカデミック・コース、キャリア・コースの各コースを選択した者は、当該コースの選択必修科目から所定の単位数の科目を修得すること。詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容本研究科の教育・研究は、大きく分けて3つの領域から構成されています。第1は経済理論や経済史、金融理論など、経済学の基本的な領域です。第2は本学の経済ネットワーキング学科の対象分野である環境や地域、福祉などを研究する領域です。第3は経営や会計、税法などを研究する領域です。
入学者の目的と終了後の進路などに鑑みて、3つのコースを設置し、大学院生の教育・研究の充実を図っています。
教育方法
- アクティブラーニング？
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●取り組みの内容修士論文作成に向けて、論文指導演習及び指導教員の演習を中心に学生は履修を組み立てています。専門知識の教授を行う授業もありますが、そのほとんどがゼミ形式でのディスカッションや学生の発表、グループワークを取り入れた授業となっています。
- 少人数教育？
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●取り組みの内容指導する教員の研究・論文指導や演習科目は、学生の課題によって各教員が分担しているため、おのずと少人数教育の形式ができています。
また、修士論文やリサーチペーパーの作成に向けて、研究・論文指導及び指導教員の演習を中心に学生は履修を組み立てており、そのニーズに対応すべく、多様な講義科目が設置されています。そのため、各科目を履修する学生が分散し、こちらもおのずと少人数教育が形成されています。
これにより、各学生に対して教員の目が行き届き、きめ細やかな指導体制を取ることができています。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容本研究科は小規模の研究科ですが、大学院生それぞれの研究テーマに対応できる体制をとり、幅広い領域の中で、大学院生のニーズに応じた研究指導を行っています。
学生の研究活動については、奨学金はもとより、在学生の海外での研究発表に対する補助や調査研究費用の補助を行う制度を設けたり、教授法の修得を目的としたティーチング・アシスタント制度や大学院特定課題研究に従事するポスト・ドクター研究員とリサーチ・アシスタント制度を導入したりしています。
設備については、各専攻ごとの学生研究室や共同研究室・文献資料室を設置したり、図書館や学術資料センター（考古学資料館、神道資料館）などの豊富な資史料も活用したりしながら教育研究活動を行っています。 - 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容修士論文作成に向けて、研究・論文指導及び指導教員の演習を中心に学生がそれぞれ履修を組み立て、指導教員が登録科目について了解をする形式です。そのため各授業における成果が基本的には修士論文の作成過程に現れてきますので、それについての指導が指導教員から行われており、実質的には学修成果のフィードバックがなされていることとなります。論文指導の中では、学生個人の研究・調査をはじめ、各授業の習熟度も問われるため、学生には非常に細やかな指導がなされています。
- 中途退学防止？
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●取り組みの内容研究・論文指導等の個別指導を通じて、指導教員が逐次学生とのコンタクトを取り、学業・経済的環境・精神状態等を把握しながら、適宜対応を行っています。
事務的な対応が必要な場合については、指導教員と事務職員が連携し、学生への指導・アドバイスを行い、学生のケアに努めています。 - TA・RA・SA・メンターの活用？
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●取り組みの内容ティーチング・アシスタント（TA）は、指導教員の指導のもと学部の実習・演習及びこれに準ずる科目の教育補助業務を担い、学部授業における教育効果の向上と、大学院生の教育研究者としての能力開発を目的としています。
- ラーニングコモンズ？
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●取り組みの内容ゼミや演習の自主学習のため、自由に利用することができます！
授業の形態や自習の方法の変化に対応するため、学術メディアセンター内の図書館に3つのグループ学習室を設置しています。
そのうち２室は６〜８名程度、１室は１２〜１６名程度が利用可能です。利用可能な時間は、１グループ１２０分以内となっております。予約者がいない場合に限って、延長利用も可能です。
たまプラーザ図書館にはグループ学習エリアが設けられています。
大学院では、各専攻ごとに学生研究室が設置され、学生の自習・議論の場を提供しています。
学生研究室には、共用コンピュータ（プリンタ等周辺機器含）の貸与や必要な書籍も取り揃えており、学生の研究の場として活用することができます。
また、学生共同研究室・文献資料室を設置しており、専門的書籍も配架されています。加えて、演習室フロアにテーブルを設置し、随時自習が行える環境を整えました。研究科・専攻にとらわれず、学生が個人やグループでの自習・研究活動に活用することができます。
必要に応じて図書館職員や学部資料室などに連絡をして、アドバイスを受けることもできます。 - キャリア教育？
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●取り組みの内容研究者育成の立場から、各学生に対し、指導教員が個々にキャリア教育を行っています。
一方で、公務員や教職、民間企業等への就職希望者については、指導教員と職員が連携し、必要に応じてキャリアサポート課や教職センターなどと随時連絡を取って対応をしています。
また、前期課程を対象とした半期科目の「マスター・キャリア・プランニング」を開講し、実務家教員によるキャリア教育を行い、実社会で活躍する人材の輩出にも力を注いでいます。 - 資格取得（国家資格受験資格）？
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●取り組みの内容キャリアコースにおいて、税理士試験合格を目指す学生に対し、試験科目免除となる修士論文の指導を行っています。専門の教員の他に実務家教員も配置し、税理士試験合格のための論文作成とともに、税理士としての高い専門性を身につけるためのプログラムを実施しています。
学修についての評価
- 成績評価の厳格な運用？
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●取り組みの内容成績評価については、シラバスで示された成績評価方法に基づき、各教員の判断で行っています。
最終的には、修士論文の判定を含め、指導教員をはじめとする複数の教員による審査・面接を行ったうえで、研究科委員会の審議によって学生の評価を行っています。 - 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容修士論文作成に向けて、論文指導演習及び指導教員の演習を中心に学生がそれぞれ履修を組み立て、指導教員が登録科目について了解をする形式です。そのため各授業における成果が基本的には修士論文の作成過程に現れてきますので、それについての指導が指導教員から行われており、実質的には学修成果のフィードバックがなされていることとなります。論文指導の中では、学生個人の研究・調査をはじめ、各授業の習熟度も問われるため、学生には非常に細やかな指導がなされています。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。
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令和5年度大学院案内・募集要項を配布しております。
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ニュース
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