ディプロマポリシー

家政学部のディプロマポリシーは、「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」「主体性・多様性・協働性」の３つのカテゴリーで構成される。学位授与の規定は、３学科が定める所定の単位を修得し、学士力、専門職能を身に付け、女性のもつ能力を活かした専門的職業人としての使命感や責任感が持てる人であることが重要となる。さらに、多世代にわたる対人関係力を身に付け、社会の一員として適切な行動ができている人に学位を授与する。

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http://www.nagoya-wu.ac.jp/s...

カリキュラムポリシー

家政学部は、建学の精神であり、学園の信条である「親切」を根幹としている。従って教育課程では「個々の人格を陶冶し、かつ高い教養を身に纏った、よき家庭人であり力強き職能人としての女性を育成する」ことを第一の目的としている。この目的を達成するため、第一に学士力向上を目標として教養科目、外国語科目などを文学部と共通で設け、幅広い視野に立った豊かな人間性を育成する。第二に３学科それぞれに多くの専門科目を開設し、有機的連携を保ちつつ体系的な教育課程を実現している。食物栄養学科においては将来管理栄養士として活躍できる人材を養成するために必要な専門科目を多く設け国家試験合格を支援している。生活環境学科においては、人間生活と環境の関係を科学的に追究することによって、快適な生活を送る能力や技術を身に付けることを目的とした専門科目を設けている。家政経済学科では家政全般、経済・経営、生活情報などの専門科目を設けて家政学を基盤とした総合的な職能人を育成している。学部全体では、女性として活きたコミュニケーション能力をもち、それぞれの専門職におけるリーダーとして社会貢献のできる人材を育てるための教育課程を編成する。

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学びの支援

学修ポートフォリオ？

●取り組みの内容

食物栄養学科は学修ポートフォリオを実施し、取得した単位とその評価、単位不足だった科目、力を入れたこと、反省点と今後の課題・目標、指導教員から受けたアドバイスを記録しています。また、学部全体をとおして、教育職員免許状の取得を希望する学生については、授業で学んだ内容や、学習課題等を記録する教職履修カルテを作成しています。

初年次教育？

●取り組みの内容

入学生が大学での勉強や学生生活により円滑な第一歩を踏み出せるよう、初年次教育テキスト「大学で学ぶということ」を配布しています。オリエンテーションやクラス指導などの様々な場面で本テキストを活用し、初年次教育を行っています。
　また、１年生前期授業科目「建学のこころ」では創立者の生誕地にある「越原学舎」で2泊3日の研修を実施し、学長自らが授業を行っています。研修の中で教員および学友と寝食をともにし、お互いを知ることで学生生活を円滑にする役割も果たしています。
　初年次教育は、建学の精神、大学と高校の学びの違い、学内資源の利用方法、進路支援など、学生がこれから大学で学ぶにあたって必要となる基礎を身につけることを目標としています。

中途退学防止？

●取り組みの内容

クラス担任制を取り、学生の学修支援のみならず、生活指導も行っており、その中で中途退学防止に取り組んでいます。また、学生相談室を設置し、カウンセラーがさまざまな学生の相談に応じることで、中途退学を防止しています。
さらに、経済的に困窮している学生には、日本学生支援機構奨学金及び学内奨学金で対応し、経済的理由による退学（学費未納による除籍含む）を防止しています。
 

TA・RA・SA・メンターの活用？

●取り組みの内容

入学時から１年間、修学（学習）・学生生活を始めとする様々な問題について、１年生が不安感や悩み事を抱えたまま学生生活を過ごすことのないようにするため、２年生以上の学生サポーターが相談にあたり１年生を支えています。

ラーニングコモンズ？

●取り組みの内容

平成27年10月図書館内に開設したラーニングコモンズは、資料の閲覧、自習のほか、グループワーク、アクティブラーニングなど、多様な学習の場として活用されています。
 

キャリア教育？

●取り組みの内容

「キャリアデザインプログラム」の一環として、教養科目に「キャリア入門」を設置しています。さらに生活環境学科では、専門科目の中に必修科目として「キャリアデザイン演習」を配置し、就職活動指導を行っています。

資格取得（国家資格受験資格）？

●取り組みの内容

食物栄養学科は、管理栄養士国家試験受験資格、栄養士、高等学校教諭一種免許状（家庭）、栄養教諭一種免許状を取得できるようカリキュラムを編成しています。生活環境学科・家政経済学科は中学校教諭一種免許状（家庭）、高等学校教諭一種免許状（家庭）を取得できるようカリキュラムを編成しています。

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『学修ポートフォリオ』とは？
授業を通じた学生の学びの過程や成果（学習計画表やレポート・成績表など）を記録し、それらを評価することで学びの振り返りを行い、学生が自ら学ぶことを支援する取り組み。
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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。

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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。