奈良県（所在地都道府県）／大学院研究科（部門種別）
帝塚山大学 心理科学研究科（博士後期課程）
●カリキュラムポリシー
〔博士後期課程〕
心理学に関する専門的かつ高度な知識や技能を修得し、国内外の学会発表や学会誌への論文投稿などを通して自らの研究成果を発信するとともに、最終的にはそれらの成果を博士学位論文にまとめる力を育成するために、基礎・臨床・社会応用に関する特殊研究・特殊講義を設置する。
心理学に関する専門的かつ高度な知識や技能を修得し、国内外の学会発表や学会誌への論文投稿などを通して自らの研究成果を発信するとともに、最終的にはそれらの成果を博士学位論文にまとめる力を育成するために、基礎・臨床・社会応用に関する特殊研究・特殊講義を設置する。
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●ディプロマポリシー
〔博士後期課程〕
所定の期間在学し、本研究科の定めるところにより、授業科目を４単位以上修得し、かつ必要な研究指導を受けた上、博士論文の審査及び最終試験に合格するとともに、下記の知識・能力・資質等を身につけた者に修了を認定し、学位を授与する。
１．心理学に関する専門的かつ高度な知識や技能を有し、それに基づいて心理諸現象のメカニズムを科学的・実証的に解明し、国際的水準での情報発信を行うことができる。
２．多面的・総合的な視点から世界を捉え、卓越した思考力・判断能力をもって、人間や社会に関わる諸問題についての提案や解決ができる。
３．心理学的分野の専門的研究者・教育者・職業人として、社会に貢献することができる。
所定の期間在学し、本研究科の定めるところにより、授業科目を４単位以上修得し、かつ必要な研究指導を受けた上、博士論文の審査及び最終試験に合格するとともに、下記の知識・能力・資質等を身につけた者に修了を認定し、学位を授与する。
１．心理学に関する専門的かつ高度な知識や技能を有し、それに基づいて心理諸現象のメカニズムを科学的・実証的に解明し、国際的水準での情報発信を行うことができる。
２．多面的・総合的な視点から世界を捉え、卓越した思考力・判断能力をもって、人間や社会に関わる諸問題についての提案や解決ができる。
３．心理学的分野の専門的研究者・教育者・職業人として、社会に貢献することができる。
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カリキュラム
教育内容の体系化とその充実？
●取り組みの内容
本学研究科の具体的な教育課程は心理学的な機能の基礎的メカニズムの限りない探求と社会・臨床的課題に対応できるものにねらいを置いています。そして神経科学、生理学、知覚心理学の基礎分野、社会心理学、臨床心理学、人格心理学。交通心理学の応用分野、これら両分野の融合から人間行動を明らかにしようと考えています。
知覚・認知、社会、応用・交通、臨床、人格心理の５つの研究領域から心理学的分野の高度専門職人及び国際的な心理学研究者であることを目標とし、育成・養成をおこなっています。
後期課程における研究指導科目として、知覚・社会・交通・臨床・人格心理の５つのキーワードを包括した心理科学関連特殊研究を提供しています。また、それぞれの特殊研究に対応した５つの特殊講義を提供し、リサーチワークの支援体制を２重に整えています。
知覚・認知、社会、応用・交通、臨床、人格心理の５つの研究領域から心理学的分野の高度専門職人及び国際的な心理学研究者であることを目標とし、育成・養成をおこなっています。
後期課程における研究指導科目として、知覚・社会・交通・臨床・人格心理の５つのキーワードを包括した心理科学関連特殊研究を提供しています。また、それぞれの特殊研究に対応した５つの特殊講義を提供し、リサーチワークの支援体制を２重に整えています。
教育方法
少人数教育？
●取り組みの内容
心理科学研究科では、心理学の諸問題に対する高度な知識と技術、研究実践能力、および諸問題の解決をめざす高度な応用実践能力の習得をめざして、学生の主体的参加を促すことを重視した少人数による講義、実習等による教育を実践しています。社会人入学生の増加にも対応して、学生個々の専門能力や多彩な社会経験を引き出すことを意図した個別や小グループでの指導が積極的に導入されています。
研究および博士学位論文作成については、担当教員が研究計画を学生とともに検討、作成し、学生個々の能力や研究の到達度に応じた個別の指導、助言により論文の完成に導いています。通常の学習と同様に、他教員による指導や助言も適宜行われ、完成に至るまでのプロセスでの、教員と学生の綿密なやりとりが時間をかけてなされています。
研究および博士学位論文作成については、担当教員が研究計画を学生とともに検討、作成し、学生個々の能力や研究の到達度に応じた個別の指導、助言により論文の完成に導いています。通常の学習と同様に、他教員による指導や助言も適宜行われ、完成に至るまでのプロセスでの、教員と学生の綿密なやりとりが時間をかけてなされています。
学びの支援
学びの組織的な支援？
●取り組みの内容
心理科学研究科は、基礎、社会、臨床の３領域にまたがりますが、学生の専門領域や指導教員にこだわることなく、各専門分野の教員が、主導的に学生を指導しています。具体的には、基礎系教員は、社会・臨床を専門とする学生に必要な基礎的知識や実験手法を指導し、基礎を専門とする学生に必要な社会・臨床領域は、社会あるいは臨床系教員が指導を適宜行っています。特に、研究面においては、国内外の学会活動だけでなく、研究科独自の研究会を発足し、より精度の高い研究交流や情報交換を行っています。研究会には、大学院の学生および教員が参加し、大学院生の研究を研鑽する場となっています。また、他大学院との研究交流を行い、大学院生の研究発表および研究交流の場を設定し、短期間に多くの経験ができるように配慮しています。
TA・RA・SA・メンターの活用？
●取り組みの内容
博士後期課程学生にはＲＡ（リサーチ・アシスタント）として研究指導経験の修得の機会があります。現時点では、ＴＡの担当を希望する学生が多くみられます。ＴＡは、担当となる講義や実習科目に毎回出席し、出欠の確認や資料配布、授業内容の指導補助、および授業環境の確保など、教員が行う授業を円滑に進めるための補助的役割を担っています。学部学生にとっては大学生活における先輩による補助的指導ということもあって、教員との関係とはまた異なる信頼感が形成され、授業の活性化のための重要な存在となっています。
特色ある教育施設・設備の整備？
●取り組みの内容
こころのケアセンターは、2005年（平成17年）４月に設置され、本学大学院における臨床心理士養成コースである臨床心理学専修の大学院生の教育・実習施設として活動を行っています。活動内容は、カウンセリングルームでの個人面接、並行面接、夫婦面接、家族面接、集団療法、さらに心理検査も実施しています。児童、乳幼児には、プレイセラピーを実施しています。また、集団療法では、人との関わりや集団行動で適切に対応するのが苦手な小学校１〜４年生のお子さんとその保護者を対象にした「のびのびクラス」、思春期のお子さんをもつ保護者を対象とした「思春期 親グループ」、発達障害を持つ成人を対象とした「おや・つの会SST講座」などを実施しています。
それぞれの活動において、大学院生、研修生は、教員、相談員の指導の下、カウンセリングの陪席、カウンセリングの実施などを通じて、実習を行っています。また、学部生は、グループ活動の補助などを通じて、実習を行っています。
それぞれの活動において、大学院生、研修生は、教員、相談員の指導の下、カウンセリングの陪席、カウンセリングの実施などを通じて、実習を行っています。また、学部生は、グループ活動の補助などを通じて、実習を行っています。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
用語辞典を開いて詳しく調べる
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
更新情報
2018/06/06 更新
社会人や地域の方々を対象に様々な公開講座を開講しています
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2018/04/23 更新
大学院 心理科学研究科 学術イベント開催
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2017/06/12 更新
社会人や地域の方々を対象に様々な公開講座を開講しています
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2017/06/12 更新
2018年度開設予定の「経済経営学部」を詳しく紹介！
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2016/07/08 更新
本学のイベント・お知らせはこちらをご覧ください
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2016/07/08 更新
オープンキャンパスを開催します！
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2016/07/08 更新
プロジェクトの実践で学ぶ「実学」について紹介しています
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2016/07/08 更新
大学イベントや特色ある取り組みについて紹介しています。
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