建学の精神

「生気あふれる開拓者精神」
　札幌大学は、北海道が開拓から100 年という節目を迎えていた1967（S42）年に創立された。
　本学創立に奔走された先達は、このような歴史を踏まえ、艱難辛苦を乗り越える不撓不屈の精神と必要な専門知識、外国語能力を備えて、我が国や北海道の発展を担う人材を輩出する、という理念と決意を、この建学の精神に込められたところである。

特色

札幌大学の学び

大学での学びの土台をつくる基盤教育、社会科学系や語学、歴史、スポーツなど9専攻の専門科目を用意している。専攻を組み合わせて学びの幅を広げることも可能である。2年次から専攻を決められるレイターマッチングの制度も設けている。
レイターマッチングとは、２年次から「主専攻」を選択できる制度のこと。
また、「主専攻」に加え、「副専攻」を選択することも可能である。
１年間じっくりと自分に合った学びや将来を考え、可能性を広げたオリジナルの学びが、「レイターマッチング」により実現する。
 

詳細リンク（外部サイトへ）

https://www.sapporo-u.ac.jp/...

●特色の目的

学びの質の向上

汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得

社会貢献

●特色を実現するための主な取組

アクティブラーニング（教育方法）

課題解決型学習（PBL）（教育方法）

GPAの活用（学修についての評価）

サツダイ:みらい志向プログラム

2022年度から全専攻横断型の新しい教育プログラム「サツダイ：みらい志向プログラム」がスタート。変化が加速する現代社会を力強く生き抜くために、現在進行形の知識とスキルを身につけることを目的としている。各専攻での学びとは別に自由に選択できる教育プログラムである。2022年度は「データサイエンス『魁（さきがけ）』プログラム」「ビジネス創生『食・観光』プログラム」「アイヌ文化スペシャリスト養成プログラム『asir（アシリ）』」の3種類のプログラムが開講。

詳細リンク（外部サイトへ）

https://www.sapporo-u.ac.jp/...

●特色の目的

学びの質の向上

汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得

●特色を実現するための主な取組

アクティブラーニング（教育方法）

課題解決型学習（PBL）（教育方法）

課題解決力を養う教育

急速に変化する現代社会が抱える様々な課題に、広い視野と知識・判断力によって、総合的に対処できる人材を育成するため以下の取り組みを行っている。
・全専攻共通プログラム「SUTEP」
　グループワークによるPBL（課題解決型学習）を取り入れ、「思考力」、「姿勢・態度」等の習得及び「読解力」や「表現力」を身に付ける。
・アセスメントテストの活用
「GPS-Academic」…「問題解決する力」を「思考力」、「姿勢・態度」、「経験」の観点から確認できるアセスメントテストで、学力テストでは測れない問題解決スキルを各学年において数値化し、自分自身の成長につなげる。
「GTEC」…英語の４技能（読む・書く・聞く・話す）の学修成果を計るため、英語専攻の学生を対象に導入し、毎年度の受検結果を蓄積することで学修成果を可視化することができる。
・アクティブプログラム
　大学内外においてさまざまな活動を行うプログラム。各プログラムに参加し、条件を満たすことにより、単位を認定している。実践的、体験型の活動を通して、思考力、行動力、コミュニケーション力を身につける。

詳細リンク（外部サイトへ）

https://www.sapporo-u.ac.jp/...

●特色の目的

学びの質の向上

汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得

国際化

●特色を実現するための主な取組

アクティブラーニング（教育方法）

少人数教育（教育方法）

学びの組織的な支援（学びの支援）

本学の目的