建学の精神

   本学を設置する学校法人藤ノ花学園の建学の精神は、「誠をもって勤倹譲を行え」であります。この言葉は、学園創立者伊藤卯一が二宮尊徳の教えをもとに定めたものであります。「誠」は「至誠」を意味し、人間としての基本的な態度を意味します。「勤・倹・譲」は、勤勉、倹約、推譲を意味します。二宮尊徳の教えは、勤勉さを持ち、私利私欲を抑え、公共のために尽くす精神として広まり、我が国の発展の礎となりました。
明治35年に設置され本学園の基礎となった「私立豊橋裁縫女学校」の設立認可申請書には、「目的」として以下の文章があります。
「民間実用ノ和洋裁縫編物ヲ主トシ傍ヲ家事生花点茶礼式等ヲ教授シ且婦徳ヲ涵養シ以テ国家ノ良母タル資格ヲ有セシムヲ以テ目的トス」
   その後、習得させる知識技能の内容は時代と共に変化してまいりましたが、実用的な知識・技能を修得し、実践する過程を通して人間性を高めることを学園建学の精神として明治35年以来110年を超える歴史を積み重ねてまいりました。 この精神は、大学の建学の精神としても引き継がれています。

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特色

建学の精神に基づく実践的職業教育

　本学は、学園の建学の精神である「誠をもって勤倹譲を行え」を反映し、実践的職業教育を教育の特色としてきました。また、実践的教育の内容には、単に職業に役立つ知識と技能を習得するだけでなく、体験を通して人間的な成長を促すことも含まれています。
　設置している学科は、「理学療法学科」「看護学科」「経営学科」と、実学を学ぶものであり、社会で役に立つ知識と技能を自ら体験することを通して学ぶことができます。座学と連携した実習科目を多く設定し、医療関係や情報関係の科目の特性に対応した実習室が充実していることも特色です。また、病院や企業等、学外に出て実際の仕事の現場に触れて学ぶ実習科目も多く設定されています。
　

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●特色の目的

学びの質の向上

汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得

●特色を実現するための主な取組

特色ある教育施設・設備の整備（特色ある施設）

課題解決型学習（PBL）（教育方法）

インターンシップ（学びの支援）

寺子屋式教育（少人数教育）によるきめ細やかな学修指導

　本学では、設立当初より、「寺子屋式教育」と呼ぶ少人数教育に取り組んでいます。全ての学科で1年生から4年生までの間、少人数単位のクラスまたはゼミに所属し、きめ細やかな学修指導を行う体制をとっています。初年次教育も少人数のクラス単位で行われます。
　各学科とも１学年の入学定員が50人から90人と比較的小規模であることから、教員と学生、あるいは学生同士すぐに名前と顔を覚えることができます。大規模クラスの弊害が無く、ひとりひとりの学生に目を届かせることが可能な少人数クラスで教育を行います。

●特色の目的

学びの質の向上

学生生活支援

就職支援・進学支援

●特色を実現するための主な取組

少人数教育（教育方法）

入学前教育（学びの支援）

地域連携（連携活動）

地域との連携による教育・研究と社会貢献

　本学では、設立当初より地域との連携を重視してきました。地域との連携には2つの側面があります。1つは、教育の面で、地域の企業や医療機関と連携して教育を行うという側面です。保健医療学部では医療機関等での臨床実習や臨地実習であり、経営学部では、インターンシップの他にプロジェクト学習と呼ばれる地域の企業等と連携した教育プログラムが設定されています。連携先の医療機関や企業等には多くの卒業生が就職しており、就職先での仕事を事前に体験することができるという利点もあります。
　もう1つは、地域の知の拠点として地域に貢献する側面です。本学教員による公開講座を継続的に実施しており、毎回地域より多くの受講生を集めています。また、教員の専門性を活かし、地方自治体での委員会委員に多くの教員が就任しています。また、企業や地方自治体からの委託研究にも積極的に取り組んでいます。

●特色の目的

学びの質の向上

社会貢献

各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）

●特色を実現するための主な取組

課題解決型学習（PBL）（教育方法）

産官学連携（連携活動）

地域連携（連携活動）

本学の目的