ディプロマポリシー

本学の各学部では、授与する学位ごとにディプロマポリシーを定めています。
【医学部医学科】
https://www.ompu.ac.jp/education/f_med/policy/diploma_policy.html
【薬学部薬学科】
https://www.ompu.ac.jp/education/f_pharm/policy/index.html
【看護学部看護学科】
https://www.ompu.ac.jp/education/f_nursing/policy/diploma_policy.html

上記の他、医学研究科、薬学研究科、看護学研究科それぞれに授与する学位ごとにディプロマポリシーを定めています。

カリキュラムポリシー

本学の各学部では、授与する学位ごとにカリキュラムポリシーを定めています。
【医学部医学科】
https://www.ompu.ac.jp/education/f_med/policy/curriculum_policy.html
【薬学部薬学科】
https://www.ompu.ac.jp/education/f_pharm/policy/index.html
【看護学部看護学科】
https://www.ompu.ac.jp/education/f_nursing/policy/curriculum_policy.html

上記の他、医学研究科、薬学研究科、看護学研究科それぞれに授与する学位ごとにカリキュラムポリシーを定めています。

教育方法

アクティブラーニング？

●取り組みの内容

各学部のカリキュラムは、多くの実習・演習で構成されており、PBL (Problem Based Learning) や TBL (Team Based Learning) をはじめとして、各授業の中でディスカッション、グループワーク、プレゼンテーション等のアクティブラーニングの要素を取り入れており、主体的な学びを体系的に構築している。

課題解決型学習（PBL）？

●取り組みの内容

■医学部におけるPBLチュートリアル
PBL（Problem Based Learning）とは、学習者にケース（症例）を示し、自ら課題を見つけ出し、さらにその解決策を考えさせる教育手法のことを言います。
本学医学部では第3・4学年において、PBL (Problem Based Learning) や TBL (Team Based Learning) などのアクティブラーニング手法を取り入れています。具体的なケースを用いてグループで検討・討論する問題解決型の授業を展開。主体的な学びの場を増やしています。

■薬学部におけるPBL
４年次以降を中心とした演習・実習において、現場での事例に基づいたＰＢＬ形式の演習・グループ発表と、ロールプレイによる実習を取り入れ、複数の講義・演習・実習の中で多段階的に実施しています。

少人数教育？

●取り組みの内容

各学部で少人数教育を取り入れている。

学びの支援

学びの組織的な支援？

●取り組みの内容

各学部に教育センター等を設置しており、学びの組織的支援を行う体制を整備している。

資格取得（国家資格受験資格）？

●取り組みの内容

・医学部…医師国家試験
・薬学部…薬剤師国家試験
・看護学部…看護師国家試験、保健師国家試験、助産師国家試験

学修についての評価

アセスメントポリシー？

●取り組みの内容

各学部でアセスメントポリシーを制定しており、定めた方針に基づき学修成果の評価を行っている。

外部テストの活用？

●取り組みの内容

各学部で外部テストを活用しており、一例として、医学部では共用試験、看護学部ではジェネリックスキルテストを活用している。

GPAの活用？

●取り組みの内容

各学部で導入しており、客観的指標として用いている。

成績評価の厳格な運用？

●取り組みの内容

各学部ともに学則及び学部規程等に成績評価について規定しており、それらの内容はシラバス・履修の手引き・学生生活の手引き等を通じて学生に周知している。

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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。

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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。

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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。

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『アセスメントポリシー』とは？
学生の学修成果の評価（アセスメント）について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。
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『外部テストの活用』とは？
ＴＯＥＩＣやＴＯＥＦＬといった学校の外部で行われているテストを、大学や短期大学の入試や単位認定などに活用する取り組み。

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『GPAの活用』とは？
科目の成績評価に応じてポイント（例：５段階評価Ａ〜Ｅに対し４〜０点等）を付与し、その平均点（Grade Point Average）による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。