神奈川県（所在地都道府県）／大学院研究科（部門種別）
星槎大学
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大学院 教育学研究科（博士課程）
本研究科の目的
- 目的
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【目的】
教育学研究科博士後期課程は、教育を通じて共生社会を実現するべく、新たに発生する高度かつ広範な教育課題を解決するために実践に根ざした研究を自律的に遂行できる教育実践者や、次代の教育実践者を大学等で養成するような教育者・研究者の育成を目的としています。
博士後期課程の＜養成人材像＞
教育学研究科博士後期課程では、学生は教育課題の解決に資する研究を行っていきます。 本学では、通信制の特長を活かし、教育実践に係る学修、研究方法の深化、研究指導での研究自体の深化のトライアングルにより、研究を進めることができます。これにより、実践現場や教育指導上での応用ができる実践研究者を育てていきます。詳細リンク（外部サイトへ）
- 3つの方針
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●ディプロマポリシー共生の理念のもと、実践の深い問題意識に裏打ちされた高い専門性を持ち自律的に研究を遂行できる教育・研究の実践者を養成する目的から、博士論文、それに付随する単位修得、学会活動や論文発表等の業績によって、以下の要件をすべて満たす者に対して、博士（教育）の学位を授与します。
- 自身の専門分野の知識を活かしつつ、教育に関する実践と理論を往還して自律的に研究を遂行する能力を持つこと。
- 教育の現場における課題を本質的問いとして示し、実践から応用可能な理論を導く能力を持つこと。
- 自身の専門分野の教育について、個人から社会システムまでを含むような包括的な視点で俯瞰できる能力を持つこと。
- 実践を基にした研究から生まれた知見を生かし、教育の現場での実践的な問題解決を行うとともに、現場の改善へとつなぐ役割を積極的に担い、研究成果の情報発信をしていく能力を持つこと。
詳細リンク（外部サイトへ）●カリキュラムポリシー本研究科博士後期課程には、修士課程・専門職学位課程の両方からの入学者、学内出身者・学外出身者の両方など、多様な出身の学生が入学してくることが想定されています。しかし、実践と理論の往還を目指す本博士後期課程の特性から、いずれの学生の場合でも、現場を持ち、あるいは現場経験があり、現場での課題意識があることは共通すると考えられます。また、それぞれが自身のフィールドを持ち、専門知識を持つことが前提での研究が展開されることも共通と考えられます。
＜詳細については、本学HPにて掲載しておりますので、そちらをご参照ください＞詳細リンク（外部サイトへ）●アドミッションポリシー博士後期課程では、教育を通じて共生社会を実現するべく、新たに発生する高度な教育課題を解決するために実践に根ざした研究を自律的に遂行できる教育実践者や、次代の教育実践者を大学等で養成するような教育者・研究者の育成を目的とします。その際、対象となる人材には、初中等教育の学校教員、教育養成課程を中心とした高等教育の教員、看護医療人材養成を担う教員・教育担当者などを広く教育に関わる者が含まれますが、いずれに関しても、理論のみの研究を行う者ではなく、実務・実践にも携われるような者の養成を目指しています。そこで、次のような意欲と能力を持った学生を広く受け入れます。- 自身の現場における教育での課題解決に向けて、実践と理論を往還しつつ研究を遂行する意欲を有する者
- 具体的事象に関して抽象的・普遍的な視点も交えて考察する素養、ならびに、実践に根ざした理論を構築するための理論的思考力を有する者
- 自身の現場に関して、学問としての教育学以外での、必要な専門知識・経験を持つ者
- 研究により生まれた知見を教育の現場での実践的な問題解決に活用し現場の改善へとつなぐ役割を積極的に担い、研究成果の情報発信をしていく意欲を持つ者
詳細リンク（外部サイトへ）
更新情報
2023/08/16 更新
2024年度学生募集要項公開中
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2023/02/22 更新
山脇直司学長による基調講演のご案内
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2023/02/22 更新
【メディア掲載「オンライン家庭教師マナリンク」】に掲載されました。
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2023/02/22 更新
東日本大震災オンライン公開講座（星槎大学エクステンションセンター主催）
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2023/02/22 更新
公開オンラインセミナー「みんなでつながる・つなげる：NPOが広げるコミュニティ」
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研究科の特色目次
