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本学科の目的

目的

昭和40 年1 月に「保育科」設置認可。同年（昭和40 年）3 月、文部大臣より教員免許状（幼稚園教諭二級普通：（現）二種）の所要資格課程認定を受ける。同年（昭和40 年）4 月設置。昭和41 年3 月厚生大臣より保母（現：保育士）を養成する学校の指定を受ける。平成15 年4 月、「保育学科」に名称変更。
●教育目標
3つの心を育む。
　　　・　自己の成長を願う心。
　　　・　他者の成長を喜ぶ心。
　　　・　社会の役に立つことを願う心。

4つの感性を涵養する。
　　　・　学びの感性＝学びに対する意欲を持つ。
　　　・　交流の感性＝積極的に人と交流できる力を持つ。
　　　・　情報の感性＝必要な情報を収集できる力を持つ。　
　　　・　仕事の感性＝仕事への情熱と誇りを持つ。

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3つの方針

●ディプロマポリシー

１　さまざまな保育現場において実践家として活躍できる保育者
２　そのために必要な専門的な知識・技能と、それを支える基礎となる「保育者としてふさわしい人間性」を持った保育者

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●カリキュラムポリシー

（※字数制限のため一部省略）
１　専門教育　　保育者として必要な専門性を身につけるため、カリキュラムは理論、実技・技能、演習の3本柱とし、バランスよく往還的に学んでいく。実践家として活躍できる力を身に付けるため、あそびと教材研究等を学び、実習、保育・教職実践演習において総合的に学ぶ。
２　教養教育　自らの関心をもとに科目を履修し、保育者としてのさらなる成長に必要な教養を身につけ深める。
３　初年次教育 　主体的に学ぶ姿勢を身につけるため、オリエンテーション等において、学習のあり方と心構えについて学ぶ。クラスメートと共に学ぶ風土を形成し、資格免許取得を目標とする心構えを持つ。
４　キャリア教育　OG懇談会、自主実習等を通し、社会人としての心構えや基本マナー、保育現場の実際、専門就職の方法について学ぶ。
５　教科外学習　　コミュニケーション力、組織におけるリーダーシップ、フォロワーシップ、現場における協働力を身に付けるべく、学校・学科行事、サークル活動を体験する。
６　学園生活　　教員やクラスメートとの交流を通し、「保育者としてふさわしい人間性」を身につける。
 

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●アドミッションポリシー

１　子どもが育つことに関心を持っている人
２  さまざまなことに率先して取り組むことができる積極的な構えを持っている人
３　保育者としての信念と誇りを持てる人
４　自分を大切にし生き生きと行動できる人

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