東京都（所在地都道府県）／大学学部（部門種別）
専修大学
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経済学部（二）
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経済学部（二）
- ディプロマポリシー
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経済学部は、経済的、社会的および歴史的な事象を考察の対象とする経済学と、それに関連する社会科学の研究成果を体系的に教授します。これによって、学生が専門的な知識を身につけ、また、それを幅広い教養を学ぶことと結びつけ、現代の経済社会に生起するさまざまな事象やそれに伴う諸問題を、深い洞察力と高い批判力を備えた専門的な教養によって理解し、その解決に向けた取り組みができるようになることをめざしています。そして、こうした目標に沿って学修し、定められた修業年限において所定の単位を修めた学生には、学士（経済学）の学位を授与します。
このような共通の目的と学位授与方針のもとに、二部経済学科では、学生が次のような目標に到達できることをめざしています。
（１）有職者および社会人等の就学を支援しつつ、学生が（２）経済の理論、歴史および政策の研究からなる経済学の総合的で体系的な知識を修得すると同時に（３）法学部・商学部との相互乗り入れ制度を活用して、幅の広い専門的な知識を身につけることによって、（４）複雑で多様化しつつある現代の経済社会において活躍できる専門的教養をもった人材に成長することをめざしています。詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
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経済学部二部経済学科は、その教育課程を、高等学校から大学への橋渡しや社会人・有職者支援のための初年次教育、人文・社会・自然科学など様々な視点から幅広く学ぶ教養科目、及び経済学の専門科目と法学部・商学部との「相互乗り入れ」科目で構成しています。
専門科目では、経済学を本格的に学ぶための基礎的理論を中心とした科目の学修をはじめ、経済学科共通の専門科目を学修するとともに、「経済学一般モデル」、「応用経済学�汽皀妊襦廖◆岷�用経済学�競皀妊襦廚了阿弔陵�修モデルを学修指針として専門性の高い学問の修得をめざします。また、その特長を生かして、専門科目と法学部・商学部との「相互乗り入れ」科目や幅の広い教養科目との有機的な連携をめざします。
そして、3・4年次を通しておこなう、少人数で専門的な領域のゼミナールでは、経済の全体像を見通す力を養成します。詳細リンク（外部サイトへ）
教育方法
- 少人数教育？
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●取り組みの内容少人数制（約20〜25名）の科目としては、外国語科目のほかに、２年次生以降を対象とした「教養ゼミナール」及び「外国書講読」、３・４年次生を対象とした「専門ゼミナール」が開講されています。
学びの支援
- 初年次教育？
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●取り組みの内容経済学部では、1年次の前期に、「入門ゼミナール」を開講し、大学の講義の特徴、勉強の仕方、報告・発表の技術、レポート・論文のまとめ方、図書館やパソコンの活用方法の基礎を学びます。大学での学修に求められる基本的な技法（アカデミックスキル）を身につけることを目標としています。
- 中途退学防止？
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●取り組みの内容前期成績確定後、1・2年次の成績不振学生に対して、勉学への取り組み姿勢の改善を求める内容の通知をしています。保証人へは単位修得状況の報告と学生本人との十分な話し合いを持たれることを促す内容で通知しています。
また、通知対象学生全員を対象に、教職員との個別面談を実施しています。 - ラーニングコモンズ？
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●取り組みの内容神田キャンパス３号館の図書館神田分館にはグループ学習エリアを設け、設置端末によりインターネットやデータベースが利用できるようになっているほか、持ち込みのパソコンを無線LANにつないで使用することもできるようになっています。５号館は、4〜7階に教室、1〜3階を学生が交流するラウンジ、情報端末を配置したラウンジ、自習・ディスカッションルームを配した学習スペースなどを備えています。学修者が能動的に学修するための場として、授業機能に加え、グループ・ディスカッション、グループ・ワーク等アクティブ・ラーニングを促進しています。
- 学生アンケートの活用？
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●取り組みの内容経済学部では、平成１５年度以来、前期と後期の 2 回、学生による授業評価を実施し、その結果を公表しています。学生による授業評価は、経済学部が教育改革の一環として実施しているものです。そのねらいは、学生による授業評価を通じて、教員一人ひとりが自らの授業について学生からどのように受けとめられているのかを知り、教員が全体的により望ましい授業のあり方を模索するということにおかれています。学生にとっても、授業評価を行うことによって自らの現状を振り返り、授業に対する真剣な態度や積極的な意欲を喚起させていくための機会になることも重視しています。
学生による授業評価の結果を受け、教員は授業を改善するよう努力しています。良好な環境のもとで良質な授業が行われることは，学生が順調に単位を修得するための前提でもあります。
また、これまでは科目分類などによる集計結果の公表のみとしていましたが、平成２４年度より教員個人名・科目名を明らかにし、個別にすべての評価項目の数値を公表することといたしました。 - 資格取得（国家資格受験資格）？
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●取り組みの内容○教育職員免許状
中学校教諭一種免許状 社会
高等学校教諭一種免許状 地理歴史、公民、商業
○司書
○司書教諭
○学芸員
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
用語辞典を開いて詳しく調べる
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
用語辞典を開いて詳しく調べる
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。
更新情報
2015/05/29 更新
南米チリ剣道ナショナルチームが剣道部と合同稽古、親善試合
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26年ぶり32回目の優勝を遂げた野球部に、広島・黒田選手からお祝いのメッセージ
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伊藤和憲教授が第43回日本公認会計士協会学術賞を受賞
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東都大学野球1部リーグ 26年ぶり32回目の優勝 リーグ最多優勝記録を更新
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高校生のための経営学実践講座「高校生に愛されるファストフード店をつくろう！ 〜はじめての経営！〜」
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「高校教員対象 研修プログラム」のご案内
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アジア産業研究センターシンポジウム「メコン地域と中国の消費市場のダイナミズム」（6/20神田）
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大学院進学相談会を開催（7/18 生田キャンパス）
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入学式で広島東洋カープ黒田選手から新入生へメッセージ
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ようこそ専修大学へ 平成27年度入学式
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