ディプロマポリシー

　法学部では、広く深い教養と総合的な知識を身につけ、法学に関する専門的な知識および技術を修得し、それらを駆使して、広い視野で日々生起する法律の諸問題を適切に理解することができ、日常における問題を解決に導くことができる人材になることを、学位授与の方針としています。その方針の下、修得すべき知識・能力は次のとおりとなります。

（１）法学を中心とした社会科学の知識を広く修得している。
（２）リーガルマインドを身につけ、社会のあらゆる分野において主体的に問題を発見し、問題解決へと導くことができる。
（３）広い視野と人権感覚を持って物事に臨み、社会の発展のために積極的に関与することができる。
 

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カリキュラムポリシー

（１）必修科目は、1年次配当の「憲法1・2」および「民法総則1・2」ならびに1・2年次配当の「刑法総論1・2」のみとし、2年次以降に選択必修科目として法律学・政治学関係の科目を配置し、専門的知識を修得する。
（２）2年次からは、法学に関する高度な専門科目を広く深く学びつつ、3年次から「ゼミナール」を履修することにより、リーガルマインドを養う。
（３）二部法律学科では、「多様なキャリアを目指す者に対し教育の機会を提供する」ことを目的としていることから、「各学部間相互乗り入れの履修制度」により、経済学部および商学部の授業も数多く学ぶことができるよう、科目区分を特定しない自由選択修得要件単位の必要単位数を48単位に設定している。
 

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教育方法

アクティブラーニング？

●取り組みの内容

　外国語科目、体育演習のほかに双方向で行われる科目としては、２年次生以上を対象とした「教養ゼミナール」及び「外国書講読」、３・４年次生を対象とした「ゼミナール」が展開されています。
　また、1学年の定員が少ないことから多くの授業でグループ・ディスカッションやグループ・ワークなどのアクティブ・ラーニングが行われています。

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少人数教育？

●取り組みの内容

　少人数制（約20〜25名）の科目としては、外国語科目のほかに、２年次生以降を対象とした「教養ゼミナール」及び「外国書講読」、３・４年次生を対象とした「専門ゼミナール」が開講されています。

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学びの支援

中途退学防止？

●取り組みの内容

　前期成績確定後、1・2年次の成績不振学生に対して、勉学への取り組み姿勢の改善を求める内容の通知をしています。保証人へは単位修得状況の報告と学生本人との十分な話し合いを持たれることを促す内容で通知しています。
　また、通知対象学生全員を対象に、教職員との個別面談を実施しています。

TA・RA・SA・メンターの活用？

●取り組みの内容

   学部段階の授業における学びの支援として、ティーチング・アシスタント（ＴＡ）および授業補助員（ＳＡ）を活用しています。
　ＴＡは、本学の大学院に在学する学生を教育補助業務に従事させ、教育におけるきめ細かい指導の実現を図るとともに、将来、教員となるための教育訓練の機会の提供を図ることを目的としています。
　また、ＳＡは、授業担当教員を補助し授業を効率的に実施することを目的としています。
　なお、ＴＡ、ＳＡ共に時間給で給与を支給しており、学生の経済的支援といった側面も併せ持っています。

ラーニングコモンズ？

●取り組みの内容

  神田キャンパス３号館の図書館神田分館にはグループ学習エリアを設け、設置端末によりインターネットやデータベースが利用できるようになっているほか、持ち込みのパソコンを無線LANにつないで使用することもできるようになっています。５号館は、4〜7階に教室、1〜3階を学生が交流するラウンジ、情報端末を配置したラウンジ、自習・ディスカッションルームを配した学習スペースなどを備えています。学修者が能動的に学修するための場として、授業機能に加え、グループ・ディスカッション、グループ・ワーク等アクティブ・ラーニングを促進しています。

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学生アンケートの活用？

●取り組みの内容

　二部法学部では、学生の意見を授業評価により多く反映させ、それによって授業の質を向上させることを目的として、教職員と学生が一体となった法学部「学生による授業評価」実施委員会を立ち上げ、組織的な取り組みを行っています。
　取り組みの内容は、授業内でアンケートを実施し、その集計結果を各授業担当者へ渡して授業運営に活用しています。

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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。

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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。

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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。