東邦大学
東邦大学
理学研究科（博士課程前期）
- ディプロマポリシー
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詳細は、下記URLより東邦大学のHPをご覧ください。詳細リンク（外部サイトへ）
- カリキュラムポリシー
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カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容カリキュラムは、各専攻において専攻の教育目標と学生の視点に立った現状の分析に基づいて体系的に立案されたものが大学院教務委員会で検討され、共同開講など必要に応じて専攻間での調整が行われています。
研究科共通科目については、大学院教務委員会において研究科および各専攻の教育目標に基づいて、体系的に行えるよう企画・運営を行っています。
- 教養・リベラルアーツ教育？
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●取り組みの内容研究科共通科目として、生命・科学倫理、科学技術と社会、企業講座、科学英語特論、企業研修などの科目を開講し、研究者に必要な基礎知識の習得を目指しています。
教育方法
- 課題解決型学習（PBL）？
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●取り組みの内容特別研究及び演習において、各自にあったテーマを選び、専門知識をより深め応用力を養うための指導が実践されています。さらに大学院生一人ひとりが適性・能力を存分に発揮して独創的な研究を遂行できる環境が用意されています。
- 少人数教育？
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●取り組みの内容学部４年次に行った卒業研究の基礎知識を生かし、さらなる課題に向かって研究を行い、それを補佐するための演習講義が行われています。研究室の配属は少人数となり、行き届いた研究指導を受けることができます。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容博士前期課程では、各学生に指導教員および副指導教員がついています。教室配属人数を抑えて、学生の個性にあった研究の指導を行っています。
- 卒後調査の活用？
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●取り組みの内容学生が修了して3年が経った時点で、就職先に在籍状況を確認しています。データを蓄積し、キャリアセンターの活動に活用する予定です。
- 中途退学防止？
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●取り組みの内容各専攻では、指導教員あるいは副指導教員が面談を実施して、中途退学につながる問題を解決するように尽力しています。研究科としては、大学院教務委員会・研究科委員会において専攻からの報告を受け、問題点を検討しています。
また、経済的支援として、TAとして理学部学生の教育補助業務に従事させ、教育・研究指導者としての経験の機会を与えています。 - 入学前教育？
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●取り組みの内容推薦入試・特別選抜入試（8月入試）・一般入試（8月募集）合格者は、大学在学中に理学研究科の指定された科目のうち原則２科目４単位まで理学研究科科目等履修生として履修することができます。修得単位は、本研究科博士前期課程入学後に単位が認定されるので、進学後、スムーズに研究に取りかかることができます。
- 特色ある教育施設・設備の整備？
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●取り組みの内容複合物性研究センター
本センターは化学科、物理学科、生物分子科学科の教員が中心となって多元的な機能を有する有機材料の開発・応用を目指して平成17年度に設立されました。平成17年度から平成21年度までは「文部科学省私立大学学術研究高度化推進整備事業 ハイテク・リサーチ・センター整備事業」に，また平成24年度から平成28年度までは「文部科学省私立大学戦略的研究基盤形成支援事業」に採択され，次世代の機能性有機素材の基礎研究を行っています。これらの大型プロジェクトで獲得した補助金は最先端の大型研究装置を導入するために使用されています。これらの大型機器は学部内の共通機器として学部内の教員，大学院生，学部４年生に開放されており，学部・研究科全体の研究活動の活性化に大いに活用されています。またセンター主催のシンポジウムが毎年開催されており、学部学生・大学院生が先端の科学研究に接する機会を与えています。 - ラーニングコモンズ？
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●取り組みの内容学生が自由に利用できる学習スペースをいくつか設けています。 パソコンとネットワーク環境、メディアセンターの資料を共に活用し、グループワークやディスカッションを行える施設を整えています。
◆メディアセンター（グループラーニング室・情報調査室）
グループラーニング室はディスカッションや教え合いながら学習するスタイルに対応しています。情報調査室は、学習・研究目的で使えるデスクトップ型パソコン（40台）とネットワークプリンタ（3台）を設置しています。パソコンで成果物作成・インターネット検索・電子ジャーナル利用ができます。ネットワークプリンタは利用者が所有するタブレット等からも印刷ができます。
◆情報科学科ラウンジ
約30台のPCの他に飲食が可能な大きなテーブル等を配置し、昼休みや授業の空き時間には利用可能です。
◆マルチメディアラウンジ
パソコン（40台）とネットワークプリンタ（2台）が利用できます。ＴＡを配置し、学生を支援しています。
◆生命圏環境科学科フューチャーセンター
PC、印刷機、ドローン、３Ｄプリンタなどの機材を配備し、学生の多様なPBLをサポートしています。 - 学生アンケートの活用？
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●取り組みの内容WEBシステムを用いた学生による授業評価アンケートを実施しています。集計結果を学生に掲示するとともに、科目担当者へ通知し次年度からの授業改善へ活かしています。全科目の平均結果は、情報公開のため、東邦大学理学研究科HPに公開しています。
- インターンシップ？
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●取り組みの内容理学研究科では、「企業研修（インターンシップ）」を修了単位になる正規科目として開講しています。参加学生は、4月のインターンシップ説明会のあと、事前講義を５回受講します。その後夏休み期間中にインターンシップに参加し、秋学期に成果報告会を行います。事前講義にすべて出席し、５日以上のインターンシップと成果報告会への参加、報告書の提出、受入機関が記入した評価書の提出といった要件を満たすことで単位が取得できます。キャリアセンターでは、東邦大学を優先的に受け入れる（東邦枠）企業を募り、60社前後の企業から協力を得ています。インターンシップ（東邦枠）には毎年100名程の学生が参加しています。また、東邦枠ではない一般公募枠のインターンシップの参加も推奨し、エントリーシートの書き方講座を開講するなど、誰もがインターンシップに参加しやすい環境を整えています。
- 資格取得（国家資格受験資格）？
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●取り組みの内容中学・高等学校教諭専修免許状取得のために教員養成課程によるサポートが行われています。
学修についての評価
- GPAの活用？
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●取り組みの内容GPA制度を導入することで、学生は修得単位「数」だけではなく、修得単位の「質」について確認が可能になり、学生の自律的な学修の促進が期待されます。
また、GPA制度は担任等による履修指導にも利用します。
その他にも、学生生活支援（各種奨学金選考等）や各種表彰、FD（Faculty Development）活動をはじめとした組織的な研修等にも活用します。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『卒後調査の活用』とは？
卒業生を対象に、就職や進学などの状況や、学修成果の活用状況など、大学での学びの充実度などを調査し、その結果を教育方法やプログラムの改善などに活用する取り組み。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
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『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。
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『インターンシップ』とは？
自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。
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『GPAの活用』とは？
科目の成績評価に応じてポイント（例：５段階評価Ａ〜Ｅに対し４〜０点等）を付与し、その平均点（Grade Point Average）による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。
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