ディプロマポリシー

 自治医科大学医学部は、以下のものに対し医学士を授与し卒業を認定する。

１　医師としての豊かな人間性とプロフェッショナリズムを有すること
２　医療と医学に対する幅広い知識と臨床能力を併せ持ち生涯にわたって精励できること
３　地域医療において指導的役割をはたす能力があること

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カリキュラムポリシー

カリキュラム・ポリシー
 
１　総合教育、基礎医学、臨床医学、地域医療学の相互連携のうえで、全人教育としての倫理教育、プロフェッショナル教育として行動科学を全学年に配置する。
２　6年間の一貫的教育により、段階的に総合的な医学知識および技能の習得をめざす。
３　実践的な臨床能力を身につけるために、早期から基礎医学・臨床医学講義を行い、長期間の充実した臨床実習期間を設ける。
４　必修科目のみならず選択科目を数多く設けることで、幅広い興味に対応する多彩な学習機会を提供する。
５　全学年にわたり地域医療に関する様々な講義と実習を配置し、地域医療に関して広く深く理解し、地域医療において指導的役割をはたす能力を段階的に習得する。
６　各学年での到達目標を定め、科目ごとの到達度評価だけでなく、総括的評価を行うことより段階的な知識・技能の習得を確認する。
 

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カリキュラム

教育内容の体系化とその充実？

●取り組みの内容

平成25年度から、低学年において、臨床実習前までの臨床前教育の全体を俯瞰し学びやすいカリキュラムの実現を目指して、学習内容の調整や一部科目の統廃合を含めた科目の軸の調整を行いました。平成29年度から、基礎医学課程前理科教育（生命科学）を導入しました。講義では、基礎・臨床医学科目の習得に必要になる一般科学について学び、演習では、講義で学ぶ事柄が医療現場で用いられる具体例を知ると共に、出題される問題にグループで取り組む協働学習を取り入れ、自ら考える習慣と助け合って学ぶ習慣を身につけさせる仕組みとなっています。また、実験では、学んだ事柄をより深く理解し、実験の重要性と進め方を学べるようにしています。

教養・リベラルアーツ教育？

●取り組みの内容

総合教育必修科目では、理科系・文科系・地域医療学系科目を通じて医師に必要な素養を養い、総合教育選択科目では、少人数形式の学習で大学における学習法、学びの態度、人間関係の構築を体得します。

教育方法

アクティブラーニング？

●取り組みの内容

医学部1年生の授業「医科教養」では、World cafe形式のグループワークを行い、緩和医療と医療倫理について議論し、学生がプレゼンテーションの方法を学ぶことができる授業を展開しています。

課題解決型学習（PBL）？

●取り組みの内容

自治医科大学では、テュートリアルと呼ばれる医学教育法を採用しています。これは、医学部3年生が7-8名で1グループを形成し、ディスカッションでpaper patientの診断をしながら学習課題を自分達で抽出し解決していく授業です。教員（テューター）はそのグループの「舵取り」役となり、学生のサポートを行います。
 

●取り組みの目標

テュートリアルでは、下記のことを学習目標としています。
１．paper patientを教材にして、その症状・身体所見から診断・診断方法を導く方法を学ぶ。
２．能動的学習スタイルを身につける。
３．グループ学習を通じて少人数グループでの討議法を学ぶ。

学びの支援

学びの組織的な支援？

●取り組みの内容

医学教育センターを設置し、下部組織として、各学年の学習支援部会を置いています。成績不良の学生には、メンターの教員が付き、学習方法や学習の指導を行っています。

初年次教育？

●取り組みの内容

１学年次の「医科教養」では、今後の学習に必要な基礎技術や、本学学生に求められるソーシャルスキル等を学びます。また、論理的な構造を持った文章を実際に書いてみることで、レポートの書き方を学び、自分の考えていることを相手に対して文章で表現する力を養います。

中途退学防止？

●取り組みの内容

学習面では、医学教育センターが成績不良な学生に対してメンターの教員を付け、学習指導を行っています。
精神的なケアが必要な学生には、学生生活支援センターがカウンセリング等のサポートを行っています。

特色ある教育施設・設備の整備？

●取り組みの内容

自治医科大学には、メディカルシミュレーションセンターが設置されています。自治医科大学の建学の精神は、「へき地等の地域社会の医療の確保及び向上のために高度な医療能力を有する医師並びに住民の保健医療及び福祉に貢献できる総合的な看護職を養成すること」です。そして、地域医療を支える人材の育成が第一の目標です。当センターでは、学内・病院内へのシミュレータの利用と定着、学外へのシミュレータ利用の拡大、シミュレータを利用した訓練手法と機材の開発などに取り組んでいます。
 

●取り組みの目標

メディカルシミュレーションセンターでは、下記の4点を目的として掲げております。
 
1.自治医科大学学生の臨床教育環境の整備
2.自治医科大学附属病院および自治医科大学附属さいたま医療センターに勤務する
医療従者の臨床環境の整備
3.地域医療の支援
4.女性医師支援プロジェクト
 

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ラーニングコモンズ？

●取り組みの内容

図書館2階に図書・雑誌のほかデータベース・電子ジャーナルなどが閲覧でき、グループ学習、プレゼンテーション準備、論文・レポート作成など様々な学習用途に利用でき、会話も可能な多目的な学習スペースをラーニングコモンズとして開放しています。

学生アンケートの活用？

●取り組みの内容

学生に、講義や実習で気付いた点や意見等をオンラインで入力してもらい、その内容を教育改善に役立てています。

学修についての評価

外部テストの活用？

●取り組みの内容

希望者を対象に、年1回TOEFL−ITPテストを受験させています。

●取り組みの目標

学生の客観的な英語力を把握すること、および、学習への動機付けを目的としています。

GPAの活用？

●取り組みの内容

平成28年度より新たにGPA制度を導入し、フリーコーススチューデントドクターや学長賞の選出等に活用しています。

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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。

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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。

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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。

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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。

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『外部テストの活用』とは？
ＴＯＥＩＣやＴＯＥＦＬといった学校の外部で行われているテストを、大学や短期大学の入試や単位認定などに活用する取り組み。

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『GPAの活用』とは？
科目の成績評価に応じてポイント（例：５段階評価Ａ〜Ｅに対し４〜０点等）を付与し、その平均点（Grade Point Average）による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。
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