ディプロマポリシー

　学士（工学）には、教育のモットー「創造と人間性」の下に培われた幅広い教養と応用能力を礎とし、「ものづくり」に必要とされる基礎知識と応用技術を各専門分野で確実に修得し、変革の激しい国内外の技術革新にも十分適応できる、高度な専門技術者としての資質を求める。
１．幅広い教養を有し、豊かな人間性を備え、かつ国際的にも通じる技術者であるためには、人文・社会科学や語学等を通じて基礎知識を吸収し、それ等を自ら発展して、問題を探求・解決する姿勢を身につける必要がある。
２．「ものづくり」の原点は、何事にも深い興味を示し、問題に対し自ら挑戦し、実践することであり、実験・実習等を含む各専門教育の中で、その理論と応用技術を広く深く習得し、高い技能と堅実な実践力を身につける必要がある。
３．専門的職業人として活躍するためには、強い使命感と責任感、更に正しい倫理観を持ち、自己を表現しつつ他との協働を尊重するなど、社会の一員として自らを的確に打ち出す姿勢を身につける必要がある。

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http://www.ait.ac.jp/guide/m...

カリキュラムポリシー

　教育のモットー「創造と人間性」の下、人間性の向上と創造力の涵養を礎に、「ものづくり」に携わる技術者として必要な工学全般の知識と基礎学力、更に実践的な技術力の育成を目的として、実験、実習、セミナーを重視した教育課程を配する。

各学科ごとの方針は詳細リンクを参照ください。

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学びの支援

ラーニングコモンズ？

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インターンシップ？

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http://www.ait.ac.jp/career/...

キャリア教育？

●取り組みの内容

全学科において「キャリアデザイン１」「キャリアデザイン２」「キャリア意識形成」のいずれかの科目を開講

●取り組みの目標

「キャリアデザイン１」：
１．自分を知り、何が向いているのかを明らかにする。
２．世の中の仕事を知ることで、自分の可能性を広げる視野を身につけることができる。
３．社会に出て行くためにはどのようなことを知らなければならないかを勉強する。

「キャリアデザイン２」：
業界や職種について理解する。
履歴書とエントリーシートを書けるようにする。
自身を持って面接にのぞめるようにする。

「キャリア意識形成」：実際の就職活動を前にして、自己ＰＲ、志望動機などを作り込めるようにする。単なる就職活動のノウハウではなく、その後の社会人としての活動に自信を持ってチャレンジできるまで到達することを目標とする。

資格取得（国家資格受験資格）？

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学修についての評価

GPAの活用？

●取り組みの目標

GPA（Grade Point Average）とは、学習の質を評価する成績評価の国際基準になりつつあるもので、合格した科目だけでなく、不合格となった科目も算出の対象となる。
学生には自らの成績状況を把握して、学習意欲の向上と適切な履修計画の策定に役立たせることを目標とする。

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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『インターンシップ』とは？
自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。

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『GPAの活用』とは？
科目の成績評価に応じてポイント（例：５段階評価Ａ〜Ｅに対し４〜０点等）を付与し、その平均点（Grade Point Average）による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。
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