ディプロマポリシー

A. 高度な情報処理技術の修得、論文講読、フィールドで採取した試料やデータの分析・整理・解析を行うことができる。
B. 特別研究のテーマを自分の個性にあったテーマから指導教員と協議のうえ設定し、修士論文を作成することができる。
C. 講義では、それぞれの専攻の分野の専門知識と研究方法を身につける。
D. 研究成果や自分の考えを的確にプレゼンテーションすることができる。
E. 博士課程（後期）では、指導教員のもとで先端的研究課題に取り組み、研究能力を高めるとともに、博士論文を作成し自立可能な研究能力を身につける。

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カリキュラムポリシー

修士課程では講義による教育が重要視され、各専攻の分野の専門知識と研究方法を養うことが目的である。各専攻は、学部での教育、研究を引き継ぐ体制で、学部の教育内容の専門性をさらに深化させた教育を行っている。授業は講義、特別講義、特別演習（実験）と特別研究がある。このうち講義では、専攻分野の研究を進めるのに必要な専門知識を修得させる。特別講義では、学内・学外の優れた研究に触れ、他領域、複合領域との関連と、広多角的な視点からの研究の必要性を理解させる。また、特別研究では、指導教員による個別指導のもと、専門分野における新しい問題について調査・研究を通して解決する能力を涵養する。

修士課程の修了要件は、大学院に標準2年以上在学、32単位以上修得し、修士論文の審査ならびに最終試験に合格すること。
修士論文の作成と発表会では、プレゼンテーション能力、研究結果を論文にまとめる能力を育成し、専攻分野における研究能力を養う。

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教育方法

課題解決型学習（PBL）？

●取り組みの内容

社会情報専攻では、特別研究はもちろん、一般の講義においても、修士論文作成の研究に資するよう、課題解決型学習の形態をとるようにしている。

少人数教育？

●取り組みの内容

大学院修士課程の学生数が1学年で10人未満なので，全ての講義が少人数教育である．したがって，課題等を適切に課して学生の力量アップを図っている．また，特別研究は研究室配属なので，完全に個別指導となっている．

学びの支援

学びの組織的な支援？

●取り組みの内容

定期的に中間発表会を行い、全教員で修士論文研究を指導する体制を取っている。また、社会情報専攻では、全ての教員の講義において、修士論文作成の研究に資するような講義を行い、研究を支援している。

学生アンケートの活用？

●取り組みの内容

学生のアンケートへの参加率が低いので、100％参加を目指している

●取り組みの目標

学生の参加率が100％となれば、最上評価とする。

学修についての評価

成績評価の厳格な運用？

●取り組みの内容

修士論文作成研究は、2名の指導教員で行うこととし、それらを含み、全教員が参加する中間発表会、修論発表会を経て、研究成果を審査している。

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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
用語辞典を開いて詳しく調べる

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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。

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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。

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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。

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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。