ディプロマポリシー

Ａ．知識・理解

社会に貢献するための数理科学・自然科学の専門知識を身につけている。
専門分野での先端の理論・研究を理解し、修士論文の研究を遂行するための知識を身につけている。
Ｂ．思考・判断・表現

専門分野に関する高度な情報を収集し、評価・活用することができる。
専門分野における問題を見つけ、分析・解析し、考察することができる。
Ｃ．関心・意欲・態度

数理科学・自然科学に強い関心を持ち、研究者としての国際的な視野や研究倫理、社会に貢献する自覚を身につけている。
Ｄ．技能

修士論文の研究に取り組むために、専門分野における高度な技能を身につけている。
研究成果をまとめ、論文や口頭、ポスターなどで発表し、討論することができる。

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カリキュラムポリシー

学部レベルより高度な内容の専門知識・研究能力を身に付け、先端の理論・研究を理解するため、専攻において、専門的な講義・実験・実習等を設ける。少人数クラスによる教育を行い、専攻の定めた学修成果の指標により評価する。研究成果を論文・レポートにまとめ、口頭発表を行うことができるように、修士論文作成に向けた研究指導を行うゼミナール形式等の授業を設ける。ゼミナール単位でアクティブラーニングの手法を用いた教育を行い、専攻の定めた学修成果の指標により評価する。 共通科目として、ポスターや口頭発表等のプレゼンテーション能力を高めるために、複数教員で担当する「コンプリヘンシブ演習」科目、国際性を豊かにし、かつ、国際学会で研究発表する能力を培うために「インターナショナルキャリア」科目を置き、事前・事後の指導を含めた個別指導による教育を行い、専攻の定めた学修成果の指標により評価する。 また、異分野の自然科学に対する専門知識を獲得し、より一層の学際的な教養を高めるために、「フューチャー」科目を置き、パワーポイント等を補完資料として用いた講義中心の教育を行い、担当教員の定めた学修成果の指標により評価する。

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カリキュラム

教育内容の体系化とその充実？

●取り組みの内容

　カリキュラムチェックリストを作成し、教育内容の体系化を行っている。毎年度、カリキュラムチェックリストとカリキュラム表を照らし合わせて教育内容の充実化を図っている。

教養・リベラルアーツ教育？

●取り組みの内容

　専攻分野の学習に極端に偏重しないように、専門性の高い科学や数学を他専攻の学生にも理解できるように講義することを目的に、理学研究科共通科目として「フューチャー」科目群を開講している。この科目を受講することによって学生には他専攻の教員から教育を受ける機会が設けられている。

教育方法

アクティブラーニング？

●取り組みの内容

　各専攻には、学生が主体的に研究、発表、議論を行うことができる「特別研究」や「コンプリヘンシブ演習」科目が開講されている。

課題解決型学習（PBL）？

●取り組みの内容

　学生が研究を通して見出した問題点に対し、指導教員や他の教員のアドバイスを受けて自ら解決することが可能な「コンプリヘンシブ演習」や「特別研究」が各専攻に開講されている。

サービスラーニング？

●取り組みの内容

　教員免許を取得している学生が希望すれば、その学生は非常勤講師として近隣の小・中・高等学校等において授業を行い、その授業を通じて自ら学習することができる機会を設けている。

少人数教育？

●取り組みの内容

　各専攻の系列や研究室等に属する少人数の学生に対して教育を行うことができる「コンプリヘンシブ演習」や「特別研究」などを各専攻に開講している。

学びの支援

ラーニングコモンズ？

●取り組みの内容

　多くの専攻に、修士課程生が学習できるセミナー室が設けられている。

学生アンケートの活用？

●取り組みの内容

　学生アンケートを毎学期行い、得られたアンケート結果を理学研究科長、専攻長によるチェックの後、講義担当者にフィードバックし、講義の改善が行われている。

キャリア教育？

●取り組みの内容

　国際学会で学生が発表や質疑応答を行うためのプレゼンテーションスキルや英会話を教育し、学生が実際に国際学会に出席し発表することを通して、学生自身が外国の研究者との交流を深めることを目的とする科目「インターナショナルキャリア」を開講している。また、国際学会へ出席するための交通費、宿泊費、学会登録費等を補助している。

資格取得（国家資格受験資格）？

●取り組みの内容

　各専攻で、数学もしくは理科またはその両方の中学校教諭専修免許状並びに高等学校教諭専修免許状を取得することができるカリキュラムを構成している。

学修についての評価

外部テストの活用？

●取り組みの内容

動物学専攻の一般入試の英語の試験において、TOEICテストを活用して合否判定を行うことができるようにしている。

成績評価の厳格な運用？

●取り組みの内容

　修士研究において、研究の概要を記した要旨を作成し、各専攻で修士研究の審査会を行った後、複数の指導教員の連名押印による審査・最終試験報告書を提出することが要求されている。

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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『サービスラーニング』とは？
地域社会における社会貢献活動等を体験するなかで、学んだ知識を社会で実践的に活用し、社会に対する責任感を育むことなどを通じて、より学習効果を高める体験型の学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。

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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。

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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。

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『外部テストの活用』とは？
ＴＯＥＩＣやＴＯＥＦＬといった学校の外部で行われているテストを、大学や短期大学の入試や単位認定などに活用する取り組み。

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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。