ディプロマポリシー

Ａ．各専攻で専門知識、研究能力を体系的に身に付ける。
Ｂ．各専門領域での先端の理論・研究を理解し、博士論文に相当する研究の方針・方法等を身に付け
　　る。
Ｃ．研究成果を、論文・レポートとしてまとめ、口頭発表することができる。

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カリキュラムポリシー

 各専門領域での先端的な理論・実験等について、研究者として、より高度な内容の知識・能力を身に付けるため、専門的な講義・実験・実習等を設けるとともに、博士論文作成に向けた研究指導を行うゼミナール形式等の授業を設けています。さらに、論文作成・口頭発表等を行い、プレゼンテーション等の演習を行います。

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教育方法

アクティブラーニング？

●取り組みの内容

　各専攻の「ゼミナール」や「特別研究」科目は、学生が主体的に研究、発表もしくは議論を行うことができる科目として開講されている。

課題解決型学習（PBL）？

●取り組みの内容

　学生が自分の日々の研究を通して抱いた疑問点や問題点に対し、教員のアドバイスを受けながら、自ら解決していくことができる「特別研究」や「ゼミナール」科目が各専攻に開講されている。

サービスラーニング？

●取り組みの内容

　教員免許を取得している学生が希望すれば、近隣の小・中・高等学校等において、学生が小・中・高等学校の生徒に授業を行うことができ、その授業を通して自ら学ぶことができる機会を設けている。

少人数教育？

●取り組みの内容

　各専門分野に属する少人数の学生に対して教育を行うことができる「ゼミナール」や「特別研究」を各専攻に開講している。

学びの支援

キャリア教育？

●取り組みの内容

　国際学会で学生が発表するためのプレゼンテーションの技術や英会話を教育し、学生が実際に国際学会に出席し発表することを通じて、学生が外国人とのコミュニケーションを深めることを可能にするための科目「インターナショナルキャリア」を開講している。また、国際学会へ出席するための交通費、宿泊費、学会登録等を経済的に補助している。

学修についての評価

成績評価の厳格な運用？

●取り組みの内容

　博士論文提出前に他大学院教員、他講座教員などを含む4名以上（材質理学専攻）もしくは5名以上（応用数学専攻）の構成員で組織された予備審査委員会による厳格な予備審査の後に審査委員会を立ち上げて厳格に博士論文の審査を行っている。

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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『サービスラーニング』とは？
地域社会における社会貢献活動等を体験するなかで、学んだ知識を社会で実践的に活用し、社会に対する責任感を育むことなどを通じて、より学習効果を高める体験型の学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。

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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。