九州産業大学
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国際文化研究科（博士前期課程）
- ディプロマポリシー
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国際文化研究科では、本研究科課程の修了に必要な単位を修得し、かつ学位論文等の最終審査に合格した者で次の能力を備えた者に博士前期課程の修了を認定し、学位を授与する。
１.各研究分野の研究や実践を通して修得した専門的な知識・技術・技能を用いて、研究者や実践家として社会の様々な場面で適切に活用できる。
２.多様な社会的課題に対し、各研究分野で培った高度なコミュニケーション力、論理的思考力、創造力を発揮し、合理的、効果的に課題解決ができる。
３. 国際社会や地域社会を、国際文化または臨床心理学の視点から俯瞰的に分析でき、高度な専門性を必要とする職業活動を担うことができる。 - カリキュラムポリシー
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国際文化研究科では、学位授与方針で示す能力を修得できるように、次に挙げる方針に基づき、体系的なカリキュラムを編成する。
１. 国際文化・臨床心理学研究分野ともに、高いコミュニケーション能力と創造性を基盤とする豊かな教養と人間性を持った人材を育成する。
２. 講義、演習、実習の授業科目を体系的に組合わせた高度な授業を通して、幅広い知識・技術・技能を学び、国際文化、臨床心理学領域を含む幅広い分野でリーダーとして中心的役割を担う人材を育成する。
３. 国際文化・臨床心理学分野の研究者として高い倫理観に基づき、国際社会や地域社会の多様な課題を発見し、それをそれぞれの研究分野の専門性に基づき解決できる能力を身につけ、社会に還元できる人材を育成する。
教育方法
- アクティブラーニング？
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●取り組みの内容臨床心理学研究分野では公認心理師・臨床心理士として必要な知識や技能を修得するために、現場実習を重視しています。授業科目の中では、「心理実践実習�機↓供廖◆嵶彎何翰�実習」等があり、医療、教育、福祉、司法、産業の5領域で実習が行われます。また、大学院で開講されている授業科目以外にも臨床実践の機会が複数設定されています。例えば、教育現場での実習として、小中学生の心の悩み、不安などの相談にのる「心の教室相談員」制度があります。さらに、学生や一般の方々を対象にした健康プログラムとしての「こころのウェルネスプログラム」が行われています。これは大学院生が自らプログラムを企画し実施するものです。行われている具体的なプログラムとしては、「ボディ・ワーク」、思春期・青年期の若者が自分らしく過ごせる居場所を提供する「ワンド」、聴き方の訓練や健全な人間関係づくりに役立つ「フォーカシング」などがあります。 - 少人数教育？
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●取り組みの内容学年定員が１５名であるため、全ての授業で少人数教育が実施されている。
学びの支援
- 学修ポートフォリオ？
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●取り組みの内容K’sLifeという端末を用いて、授業への出欠状況、履修科目、修得済みの成績一覧など、自分自身の学修状況をいつでも参照できる環境が整っています。
- TA・RA・SA・メンターの活用？
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●取り組みの内容大学院生の教育トレーニングの機会提供を図るため、学部の専門科目における実験・実習などの教育補助業務と、学部学生に対する指導助言を行う業務に従事するティーチング・アシスタント（ＴＡ）を配置しています。
- 特色ある教育施設・設備の整備？
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●取り組みの内容大学院における公認心理師・臨床心理士養成実習施設として、専用に設計された臨床心理センターを設置しています。
臨床心理センターは、教員、学生、相談員が全員で会議や研修を行えるグループルーム2室、面接室4室、プレイルーム2室、各種研修やグループ活動に利用できるリラクセーションルーム1室、事務室、インテーカールーム1室、その他2室等を備え、国内でも有数の規模のものです。
臨床心理センターの運営は、電話受付から相談業務まで、教員の指導を受けながら学生が自主的に行っており、臨床実践能力の向上に大きな効果を上げています。来談者も、福岡市およびその近郊から多数訪れ、病院や各種施設等からの紹介例も多く、地域からの厚い信頼を得ています。また、学生の自主企画による地域住民を対象とした各種心理教育プログラムや、福岡市からの委託としてのひきこもり支援事業である「ワンド」の活動などを通して、積極的に地域貢献を行っています。 - 資格取得（国家資格受験資格）？
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●取り組みの内容本学大学院では、公認心理師・臨床心理士になるための教育を2年間行います。大学院修了時に、公認心理師・臨床心理士の受験資格が与えられます。
大学院修了生に対しては、研究生として大学院にとどまり、週2回の試験勉強をする場を設け、受験勉強の援助をしています。
学修についての評価
- 成績評価の厳格な運用？
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●取り組みの内容各教員が、学則および規定にもとづき厳格かつ公平に評価しています。
- 学修ポートフォリオ？
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●取り組みの内容K’sLifeという端末を用いて、授業への出欠状況、履修科目、修得済みの成績一覧など、自分自身の学修状況をいつでも参照できる環境が整っています。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学修ポートフォリオ』とは？
授業を通じた学生の学びの過程や成果（学習計画表やレポート・成績表など）を記録し、それらを評価することで学びの振り返りを行い、学生が自ら学ぶことを支援する取り組み。
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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。
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『学修ポートフォリオ』とは？
学生が授業を通じた学びの過程や成果（学習計画表や成績表など）を記録し、それらを評価に活用し、成果だけでなく過程も含めた学修の評価を行うことで、一層の学びの定着を図る取り組み。
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九州産業大学大学院国際文化研究科（博士前期課程）
