外国人教員

外国人教員雇用・派遣受入？

●取り組みの内容

　中国語学科では中国語を母国語とする者３名、英語学科では英語を母国語とする者３名、ドイツ語を母国語とする者、フランス語を母国語とする者それぞれ１名がいます。教員の派遣受け入れは短期・長期ともに行っており、外国籍教員はその専門を生かした科目を担当する他、母国語話者としての特性を生かして、会話、コミュニケーション等の訓練を要する科目を担当しています。

 

●取り組みの目標

外国人教員の派遣を受け入れることで、派遣元教育機関との人的つながりを深め、将来的に本学部と海外の大学との交換留学の和を広げていくことが目的である。

外国人留学生受入

外国人留学生受入？

●取り組みの内容

日本語学科では、入学定員の約3分の1が外国人留学生であり、外国人学生の受け入れを積極的に行っています。また、交流協定先大学や、本学科の卒業生（大学院修了生を含む）が在籍する大学等の在籍学生を交流学生として受け入れています。受け入れに際しては、交流協定先大学と関わりの深い本学科教員が受け入れ担当教員となり、留学生の滞在中のフォローを行う体制をもって臨んでいます。

●取り組みの目標

本学科出身者による研究者ネットワークを拡大し、本学科における教育・研究を国際的に発展させることです。

留学支援

海外留学、スタディ・アブロード？

●取り組みの内容

外国語学部は全学で最も留学が盛んな学部です。
中国語学科の留学制度は１．短期留学、２．長期留学、３．ダブルディグリーの３つがあります。

1. 短期留学は北京外国語大学での２カ月とアモイ大学での２週間があります。
2. 長期留学は１４もの留学提携校から１つ選択して行います。
3. ダブルディグリーは北京・上海・アモイの大学の１つを選択して３、４年次を学び、大東文化大と中国の大学という２つの学位を習得できます。

英語学科の留学制度は１．短期現地研修、２．中期留学、３．交換留学の３つがあります。

1. 短期現地研修はドイツ語圏かフランス語圏の大学で３週間学びます。
2. 中期留学はニュージーランドの大学で３カ月学びます。
3. 交換留学は英語圏、ドイツ語圏、フランス語圏の大学のどれか１つで６か月または１年学びます。こうした留学はすべて単位の振り替えが可能であり、１年間の長期留学をしても卒業が遅れることがありません。

日本語学科は海外の日本語教育機関において日本語を教える実習の機会を提供しています。実習先は、マレーシア、中国、イタリア、オーストラリアが年度により実施可能性があります。

●取り組みの目標

海外留学を通して学ぶことのできるものには様々なものがあります。語学の上達が最も一般的なものですが、その国の人々と実際にその言葉を使って自分の考えを伝えることから得られるものは、国内だけの語学学習では決して得られない貴重な体験となります。その国に身を置くことで、その国の文化や歴史を身をもって知ることができます。そのような体験は将来、困難な場面に直面した時に、自分の能力を総動員して解決する能力を養うにあたっての基礎となるものであり、社会に出てから大いに求められる能力です。各種語学検定試験の上級合格などが海外留学の目標として掲げられることが多いですが、むしろそれは目標というよりも海外留学を経験した結果として得られるものと考えるべきでしょう。

ダブルディグリー？

●取り組みの内容

中国語学科では、3年生と4年生の2年間を中国の著名な3大学のいずれかに留学することにより、大東文化大学と中国の大学の2つ（ダブル）の学士号（ディグリー）を取得することができます。より短い期間、少ない経済負担で2つの大学の学位を取得できます。派遣先の大学では中国語・経済貿易コースを専攻します。高度な語学力および実践的な中国ビジネスに関する知識を備え、さらに広い視野を持ち、国際舞台で活躍できる人材の育成を目的としています。

●取り組みの目標

毎年各大学に1名程度派遣し、この制度を対外的にも広くアピールすることが目標となっています。また学部のみならず大学院のダブルディグリープログラムについても検討中です。派遣だけでなく受入を行うことや、全学的な導入も求められます。

外国人教員

職別

外国語学部の外国人教員数は以下のとおりです。

	男	女	計
学長	0	0	0
副学長	0	0	0
教授	4	1	5
准教授	1	0	1
講師	1	0	1
助教	1	1	2
助手	0	0	0
計	7	2	9

外国人留学生

学年別

外国語学部の外国人留学生は以下のとおりです。

	男	女	計
１年	14	4	18
２年	7	6	13
３年	9	3	12
４年	18	7	25
計	48	20	68

連携活動

学校間連携？

●取り組みの内容

彩の国大学コンソーシアムは、主に埼玉県西部地区にある１８大学が連携して協力体制を築き、教育研究の高度化・進展化を図るとともに、生涯学習や産官学の地域交流を推進し、地域の教育・文化の発展を図ることを目的として設置したものです。主な活動は、各大学間の授業を開放し、学生にとってより価値が高い学修活動の場を提供して単位認定を行う『単位互換』（１０大学参加）を実施しています。学生は他大学の科目を受講し、試験に合格すれば自大学の卒業単位に算入することが出来ます。また、高校生から社会人を対象とし、生涯学習や地域社会への貢献を目的として、各大学が特色ある講座を開講している『公開講座』（１３大学参加）を実施しています。
 

●取り組みの目標

大学間における相互練磨を行うことにより、各々がより一層特色ある大学となることを目指し、西部地域の教育的・文化的水準の高度化に貢献します。また、学生には他大学の授業を受講し、多様な学習の機会を与え、他大学のキャンパスを体験することによって幅広い視野を身に付けることが期待されています。

詳細リンク（外部サイトへ）

http://www.saicon.jp/

高大連携プログラム？

●取り組みの内容

日本語学科としては、大東文化大学第一高校における進路指導関連行事において学科教員を派遣し、学科教員の専門分野や担当科目の内容に関する出前授業を行ってきました。

●取り組みの目標

高校生が進路について考える機会にあわせて、本学科の出前授業を行うことで、生徒の進路意識を養うこととあわせて、本学科のカリキュラムや魅力について紹介し、進路選択の候補としての検討を得られるようにすることです。

地域連携？

●取り組みの内容

英語学科は大東文化大学板橋キャンパス近隣の東京都板橋区立西台中学校と地域連携事業を行っています。東京都板橋区立西台中学校に英語学科の中学校英語教員を目指す学生を学習指導員として受け入れて頂き、ご指導頂いています。５月中旬より２学期終了時までを期間とし、夏休みを除く期間、週１回従事します。勤務時間は8:00〜17:00を基本とし、部活動を担当する場合には、部活動終了時まで勤務します。通常、１年生のクラスに配属され、学習指導だけでなく生活指導も担当しています。このほかに、夏休みの補習授業に学習指導者を別途派遣しています。

●取り組みの目標

学習として中学校で従事することにより、教科の教授法だけではなく、担任業務、学校内の行事・運営に関わることにより中学校の現場の理解を深めます。

生涯教育

科目等履修制度？

●取り組みの内容

大東文化大学では、科目等履修制度を設けています。科目等履修制度とは、本大学の学生以外の者が特定の授業科目について聴講できる制度のことであり、１又は複数の授業科目について履修を願い出ることができます。原則として、入学の時期は学年の始めとなりますが、学年の後学期に開講する授業科目のみを履修するときは、後学期の始めに入学することも可能です。
教職課程科目を履修するなど、この科目等履修制度を利用して教員免許資格取得を目指している学生も多くいます。

生涯学習？

●取り組みの内容

地域連携センターでは、本学の教育・研究の成果を幅広く一般の方や近隣住民の方々に開放することを目的として、『オープンカレッジ』を開講しております。
講座の実施会場は、板橋校舎、大東文化会館、東松山校舎の３カ所となります。
２０１３年度の開講講座数（ダブルスクールを除く）は、板橋１８講座、会館５７講座、東松山４８講座、計１２３講座を実施しました。今年度は春期講座だけで板橋８（内、夏期３）講座、会館３３（内、夏期５）講座、東松山２８講座、計６９講座を開講しています。
今後も生涯学習への寄与、地域連携の重要性に鑑み、大学が提供できるアカデミックで充実した講座の運営を行っていきたいと考えております。
そのほかに、板橋区教育委員会と本学の共催で、板橋区民向けの公開講座を本学板橋校舎で実施しています。講座は本学の学部が輪番制で担当し、２０１３年度は環境創造学部による『地域と環境』をテーマに全７回の講座を行ない好評を博しました。次回はスポーツ・健康科学部の講座を予定しております。

●取り組みの目標

本学は「教育の大東」を基本指針に掲げ、大学教育の総合的プログラムを実践しております。その本学の教育・研究の成果を広く社会一般の方々に開放し、学習意欲を有するどなたでも受講できる場を提供することを目標としています。

詳細リンク（外部サイトへ）

http://www.daito.ac.jp/exten...

社会貢献

ボランティア活動？

●取り組みの内容

学生による社会貢献活動は、キャンパス所在地である板橋区や東松山市をはじめとする近隣の区市町村教育委員会や学校、地域活動団体と連携し、また東日本大震災による被災地域などにおいて行われています。
　活動内容は、小学校児童・中学校生徒に対する学習・生活指導、地域活性化を目的とする活動、被災地におけるスポーツ・文化活動など、多岐にわたっています。
一例として、東松山市は、東日本大震災の被災地である宮城県東松島市との間で「災害相互応援に関する協定」を結んでおり、本学も被災地支援の一環として東松島市へのさまざまな支援活動を行っています。２０１２年には東松島市秋祭りで相撲部の協力による「ちびっこ相撲」を実施し、２０１３年には管弦楽団による「被災地復興応援コンサート」を行ないました。今年度は８月２日、管弦楽団の２回目のコンサートを実施し、１０月２６日には野蒜地区「地区民まつり」に全學應援團の派遣を予定しています。
このほかに毎年、学生クラブやゼミナールによる独自の支援活動なども行なわれており、こうした支援活動に対して本年７月４日、東松島市長から本学へ感謝状が授与されました。

●取り組みの目標

ボランティア等の支援活動を通じて、学生に社会貢献活動への意識の醸成をはかり、大学の使命である人材育成と社会への貢献を推進することを目標としています。
本学では、学生が社会貢献活動に積極的に参画することを奨励しており、社会のニーズを的確に把握し、地域参加型学習やPBL 型授業への展開も推進しています。
　受身の態度ではなく、主体的に活動することで人間的成長を期待できます。

また、教員を目指す学生にとっては、部活動のコーチや運動会・校外学習の補助、夏休み中の水泳指導や補習授業などのボランティアなどを通じ、教師になる前に学校現場を知ることで、自分自身が教師としてやっていけるのかどうかを考える機会にもなります。

詳細リンク（外部サイトへ）

http://www.daito.ac.jp/resea...

研究活動

研究施設・設備の充実？

●取り組みの内容

外国語学部には、各学科ごとに共同研究スペースが設けられており、学生の自主的な活動（外国語学会など）、教員の授業および会議等に使用されています。

●取り組みの目標

今後は、教員と学生との交流を一層盛んにするために、新たな利用方法を模索します。

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『外国人教員雇用・派遣受入』とは？
外国人教員を雇用したり、外国の学校と協定などを結んで派遣してもらった外国人教員を受け入れて、教育や研究活動をさせる取り組み。

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『外国人留学生受入』とは？
国際交流の活性化や教育の活性化を図ることを目的として、制度的に海外からの留学生を日本の大学・短期大学等に受け入れる取り組み。

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『海外留学、スタディ・アブロード』とは？
日本の学生が海外の学校で学ぶときに、短期間のプログラムから１学期や１年間以上の長期プログラムの留学制度を設定するなどして、大学等として留学を支援する取り組み。

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『ダブルディグリー』とは？
日本と外国の大学の間で、学修プログラムや単位互換等の協定を結ぶことなどにより、双方の大学が必要とする教育課程を履修することで、異なる学位を得ることができる取り組み。
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『学校間連携』とは？
主に高等教育機関（大学、短期大学、高等専門学校、専門学校など）同士がより良い教育や充実した研究活動をすることを目的に連携協力する取り組み。

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『高大連携プログラム』とは？
高校と大学の協力により、高校生が大学の学びを体感し、学びに対する意欲を向上させるため、大学の授業への参加や、大学教員の高校での出張講義などの教育プログラムを行う取り組み。
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『地域連携』とは？
大学や短期大学が地域社会のニーズに応え、地域と積極的に関わることで、地域の活性化などに貢献し、地域の各市町村などと連携する取り組み。

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『科目等履修制度』とは？
社会人などのその学校や学部などには在籍していない者に対し、特定の授業科目の履修を認め、正規の学生と同様に授業や試験を行い、単位を授与する制度。
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『生涯学習』とは？
人が生涯にわたり学びや学習の活動を続けていく生涯学習について、大学や短期大学が学びの場や機会を提供するなどの取り組み。

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『ボランティア活動』とは？
学生が自発的に行うボランティア活動に対して、大学や短期大学が活動の支援や単位認定などをすることにより、学生生活が活性化することを目的とした取り組み。

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『研究施設・設備の充実』とは？
大学の重要な目的である学生への教育と研究活動のうち、研究活動の推進のために建物などの研究施設を建てたり、研究機器などの設備を整備したりする取り組み。