建学の精神

建学の精神、それは「人間環境学の探求」

人間環境大学は、初代学長の竹市明弘と学園理事であった梅原猛、心理学者である河合隼雄が、京都大学大学院人間・環境学研究科の理念をもとに構想を練り、2000年4月に開学しました。
梅原猛と竹市明弘が構想した建学の精神は、まさに大学名に表れているとおり「人間環境学」でした。「人間と環境」を、1）自然・社会環境　2）精神環境　3）歴史・文化環境の、三つの視点から学ぶことがその「人間環境学」の眼目でした。
〈人間〉を理解する鍵、〈環境〉を理解する鍵、そして両者の関係を理解する鍵が、これら三つの視点を総合的に理解することにあるというのが「人間環境」という言葉にわれわれが込めた意味でした。
心理学、環境科学、看護学を学ぶ皆さんも、たえず、この「人間と環境」との関係に立ち返って自らの学びを深めて行くことになるでしょう。
それこそが、今日の、そしてこれからの学びに求められていることです。
一つの分野の学びをより広い観点から見直し、深めていくことができる大学が、〈建学の精神〉を大学名に刻んでいる人間環境大学です。

詳細リンク（外部サイトへ）

http://www.uhe.ac.jp/guide/p...

特色

人間環境大学の特色

人間環境大学は、心理学部、環境科学部、看護学部、総合心理学部、総合環境学部、松山看護学部の6学部10学科で構成され、より専門性を重視した学びの場へと進化しています。
どの分野もこれからの社会を支える重要なフィールドです。
そのフィールドで活躍できる未来人を育み、“人間”と“環境”に向き合うことの大切さを伝えていきます。

●特色の目的

学びの質の向上

汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得

社会貢献

●特色を実現するための主な取組

特色ある教育施設・設備の整備（特色ある施設）

研究施設・設備の充実（特色ある施設）

メンター・アドバイザー制度

教員の多くが博士課程修了・博士号取得者です。
実務・研究経験の豊富な教員が、担任（メンター・アドバイザー）制度のもと
少人数教育を展開し、学生の皆さんの勉学・生活全般をサポートします。

●特色の目的

学びの質の向上

●特色を実現するための主な取組

少人数教育（教育方法）

コマシラバス・授業改善

授業の重要ポイント、予習・復習事項、そして履修判定指標までも示した詳細な「コマシラバス」。
年間4回の授業アンケートによる学生の意見を活かした授業改善。これにより質の高い教育を実現しています。

●特色の目的

学びの質の向上

就職支援・進学支援

本学の目的