ディプロマポリシー

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カリキュラムポリシー

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カリキュラム

教養・リベラルアーツ教育？

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教育方法

サービスラーニング？

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学びの支援

中途退学防止？

●取り組みの内容

　本学ではクラスアドバイザー（担任）制を導入し、学習面を中心に学生のサポートをより充実させています。又、全ての専任教員が授業の空き時間に学生の相談を受けるオフィスアワー制度を取り入れ、組織的に学生の学習をバックアップする環境を整えています。 各学科に配置されている助手は、授業担当者と学生のパイプ役として機能し、学生の学習に関する相談を受け、学生の声を汲み上げる体制が整っています。中途退学など学生のドロップアウトを防止する観点から、授業を3 回欠席した学生を「授業欠席状況報告書」により把握し、欠席の多い学生をクラスアドバイザーが早期に発見、指導できる体制を整えています。

特色ある教育施設・設備の整備？

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学生アンケートの活用？

●取り組みの内容

【授業評価アンケート】
　各授業科目の授業担当者の授業方法改善を目的に、各期の終盤に「学生受講結果アンケート」を実施しています。授業担当者が全員、任意の１科目について実施し、その集計結果を後期開始時に授業担当者にフィードバックするとともに、その結果に基づき授業改善計画となる「授業運営の振り返り」を作成しています。またこの結果は学生に公表しています。

【学習状況調査・卒業時満足度調査】
　大学の各学部学科の教育内容全般を改善するため、「学習状況調査」を１年次生および３年次生後期授業開始時に該当する学生全員を対象に実施しています。
　また、卒業時に「卒業時満足度調査」を行い、４年間の教育や学生生活の満足度について、調査をこの結果を集計し、卒業時点で本学への教育並びに学生生活の満足度について。調査を行います。
　いずれの調査結果も、大学教学マネジメント委員会において、教学IRデータとして人材養成の目的や三つのポリシー、教育課程等の実質的な充実の改善に役立てています。

キャリア教育？

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資格取得（国家資格受験資格）？

●取り組みの内容

• 管理栄養学部　管理栄養学科
  　管理栄養士国家試験受験資格、栄養士、栄養教諭一種免許状、食品衛生監視員／食品衛生管理者（任用資格）、健康運動実践指導者

 

• メディア造形学部　デザイン学科
  　２級建築士(受験資格)

 

• メディア造形学部　ファッション造形学科
  　衣料管理士（１級・２級）

 

•  ヒューマンケア学部　子どもケア学科
  子どもケア専攻
  　養護教諭一種免許状、中学校教諭一種免許状（保健）、高等学校教諭一種免許状（保健）、健康管理士一般指導員、一般社団法人学校心理士認定運営機構　準学校心理士
  幼児保育専攻
  　保育士、幼稚園教諭一種免許状、小学校教諭一種免許状、レクリエーションインストラクター
  児童発達教育専攻
  　小学校教諭一種免許状、特別支援学校教諭一種免許状、公益社団法人日本心理学会　認定心理士、一般社団法人学校心理士認定運営機構　準学校心理士

 

•  看護学部　看護学科
  　看護師国家試験受験資格　

学修についての評価

アセスメントポリシー？

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GPAの活用？

●取り組みの内容

　成績評価を厳格に行い、より教育効果を高めること、学生の学習意欲を触発し学習目標を明確化すること、成績評価基準を国際標準に合わせること、及び安易な履修登録を減らすことを目的にGPAを導入しています。GPAは、成績優秀者の選考、奨学生の選考、海外派遣留学生の選考等に使用されることがあります。

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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『サービスラーニング』とは？
地域社会における社会貢献活動等を体験するなかで、学んだ知識を社会で実践的に活用し、社会に対する責任感を育むことなどを通じて、より学習効果を高める体験型の学習方法。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。

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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。

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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。

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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。

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『アセスメントポリシー』とは？
学生の学修成果の評価（アセスメント）について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。
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『GPAの活用』とは？
科目の成績評価に応じてポイント（例：５段階評価Ａ〜Ｅに対し４〜０点等）を付与し、その平均点（Grade Point Average）による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。
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