東京都（所在地都道府県）／大学学部（部門種別）
文京学院大学
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経営学部
特色
- 経営学部の特色
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アイデアを明快に整理するとき、ビジョンを人々と共有するとき、協力者とプロジェクトを加速させるとき、世界の人々とビジネスしようとするとき、私たちのコミュニケーションの武器になってくれるのはビジュアルの力です。
マーケティング・金融・会計・国際ビジネス・人的資源・事業創造といった経営の基本的学びに加えて、「ビジュアル・シンキング」と呼ばれる次世代のコミュニケーションスキルを学び、これからのグローバル社会で活躍していく、表現力をもったビジネスパーソンを目指します。
本学では、デジタル時代のビジネス実務を体系化して、高度なCG技能も修得可能なカリキュラムを編成しています。●特色の目的学びの質の向上汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）●特色を実現するための主な取組アクティブラーニング（教育方法） 課題解決型学習（PBL）（教育方法） 初年次教育（学びの支援） - 経営学部の特色
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学部開設以来、掲げている“ゼミナール主義”のもと、2年次から始まる基礎演習で自分の専門分野を決める準備を行い、3年次から各専門分野に分かれた専門演習（ゼミナール）がスタート。経営学部の教育の中核をなすゼミナールは単に卒業に必要な単位を満たすためだけではなく、大学生活を有意義かつ充実したものにするためには欠くことのできないものと言えます。研究内容にもよりますが、レポートやレジュメの作成、報告、討論などが中心的な活動となり、このような活動を通じて、参考文献の調べ方、論文の書き方、発表の仕方、ディベートのやり方などを学んでいきます。単に受動的に知識を覚えることではなく、「読む・書く・作る・表現する」ことの訓練を通じて、問題発見力・思考力・判断力・説得力・表現力などを養うことを主眼としています。
�▲侫�ールドワーク（プロジェクト型授業）
従来の大学授業の枠を飛び出して、釜石市でのスタディケーション、コンテンツMDイベント出展、成長人材の活躍推進プログラム、タイでの最新流通研究、異文化マーケティングなど多くのフィールドワークが用意されています。
●特色の目的学びの質の向上就職支援・進学支援各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）●特色を実現するための主な取組教育内容の体系化とその充実（カリキュラム） 課題解決型学習（PBL）（教育方法） 少人数教育（教育方法） - 経営学部の特色
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４年間にわたる就業力強化の特色
自分のなりたい職業に就くための4年間。実践力、課題解決力など社会人になるために必要な力を着実に身につけます。
１年次
働くを知る、考えるため「キャリアデザイン�機廚硫別椶覇�くことの意味を考え、経済や産業の動向を知り、これからの学生生活で自分のなすべきことを理解し行動するための準備をします。また、「キャリアデザイン�供廚任魯灰潺絅縫院璽轡腑麥呂龍�化を行います。
2年次
「キャリアデザイン�掘廚廼罰ΩΦ罎鬚垢垢瓠◆屮�ャリアデザイン�検廚納�己PRの作成、ディスカッションなどを通し、就職活動に活用できる実践的なスキルを学んでいきます。
３・４年次
インターンシップ行います。企業や行政機関で実務を体験するプログラム。国内はもちろん中国での海外インターンシップも可能です。外国語学部と合わせ、約２００社の受け入れ企業を用意しています。
●特色の目的学びの質の向上就職支援・進学支援研究活動●特色を実現するための主な取組少人数教育（教育方法） キャリア教育（学びの支援） インターンシップ（進路選択教育の取り組み）
本学部の目的
- 目的
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アイデアを明快に整理するとき、ビジョンを人々と共有するとき、協力者とプロジェクトを加速させるとき、世界の人々とビジネスしようとするとき、私たちのコミュニケーションの武器になってくれるのはビジュアルの力です。
マーケティング・金融・会計・国際ビジネス・人的資源・事業創造といった経営の基本的学びに加えて、「ビジュアル・シンキング」と呼ばれる次世代のコミュニケーションスキルを学び、これからのグローバル社会で活躍していく、表現力をもったビジネスパーソンを目指します。
本学では、デジタル時代のビジネス実務を体系化して、高度なCG技能も修得可能なカリキュラムを編成しています。詳細リンク（外部サイトへ） - 設置学科の目的
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経営コミュニケーション学科先行きの予測が難しい“VUCA”と呼ばれる今、主体的に考え自律的に行動し、持続可能な社会への変革に挑戦しながら成長し続ける意欲的な人材が求められています。経営コミュニケーション学科では、こうした時代のニーズに対応して、変革に求められる柔軟な思考や挑戦マインド、多様なスキル・能力を、フィールドで実践することによって体験的に学び伸ばすことのできる人材の育成を目的にカリキュラムを編成しています。
実際にビジネスや組織が抱える課題の解決に取り組む中で、学生はマネジメントや財務・会計の理論の大切さを感じ取りながら自ら実践に必要な知識を学ぶとともに、目的達成に向け、仲間とアイデアを出し合い、チームを形成する力を身につけます。
さらに学生が国内外の社会・経済・文化に順応し、実践力を身につけるため、初年次より、企業や団体、自治体など学外の他者と連携した専門的で深い学びを提供するとともに、多様な価値観をもった同級生、先輩、後輩との関係を主体的に構築する少人数のゼミナール教育に力を入れています。詳細リンク（外部サイトへ）マーケティング・デザイン学科インターネットの登場以来、マーケティングは変化し続けており、新しいデジタル・マーケティングが重要となっています。経営学部では、従来のマーケティングマネジメントに留まらず、これまでもコンテンツを構想し、デザインも同時に理解できる新しいマーケターの育成を目指し、カリキュラムを設置してきました。
今後デジタルネイティブともいえる学生たちを、デジタル経済の担い手として育成・成長させるためには、現在の情報、ＩＴ，マーケティング、コンテンツといった縦割りの教育だけではなく、履修をより組み合わせた横断的で系統的、かつより専門性の高いものにしなければなりません。このような新しいマーケティング概念、デザイン思考、サービスドミナントロジックといった最新のアプローチやそれにデジタルを組み合わせたマーケティング手法が社会で求められています。
本学科では、本学が持っているデザインという独自の強みをより強化し、「マーケティング」、「コンテンツ・デザイン」、「デジタル」の3つのエリアを融合させ、新しいビジネスモデルや革新的なサービスを創出できるような新しいデジタル経済の担い手となる人材を育成します。詳細リンク（外部サイトへ）
- 3つの方針
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●ディプロマポリシー経営学部では、幅広い教養と経営学や各専門分野の理論と実践を修得するとともに、卒業後も自律・自立して学習できる人材を育成する。
DP1 知識・理解
経営学や各専門分野における基礎から発展的な知識・技能まで体系的に理解し、具体的に身に付け、実際の経営活動へ応用できる。
DP2 創造的思考力
洞察、観察、共感、分析、実践を通じて、時代の変化をいち早く、常に把握する力を身につけると同時に、情報や知識を論理的・統合的・批判的に分析できる。
DP3 課題解決力
自らの課題を設定し、解決に必要な情報を収集・分析・整理でき、常に失敗を恐れずに解決困難な課題に対しても挑戦するマインドを持つことができる。
DP4 多様性の理解
グローバル社会で、多様な他者に対する想像力を持ち、他者と協調、協働して行動できる。また、自らの考えを対話し、共有し、目標実現のために他者に働きかけることができるコミュニケーション能力がある。
DP5 地球市民としての倫理観の醸成
自然界の制約や人間の本質、社会正義を理解し、社会の一員として、良き社会の発展のために貢献する意識を身につけている。詳細リンク（外部サイトへ）●カリキュラムポリシーCP1 学生が体系的な学びができるよう、幅広い教養から専門的で高度な知識まで学べる科目群を配置している。
CP2 初年次教育では、大学の学びの動機付けや学生同士のコミュニケーションを図ると同時に、リアルな課題解決型のチーム学習も取り入れ、教員や先輩学生のきめ細やかなサポートを受けながら、少人数で協働する「初年次ゼミナール」（通称、初年次ラボ）を配置している。
CP3 企業や社会と協働し、大学外の人たちと共に学ぶことで、実践力と多様な価値観を身につけると同時に、様々な形で、社会からフィードバックを受ける実習・演習型の科目を配置している。
CP4 大学生活や大学で学ぶ専門領域が自分のキャリア形成にとってどんな意味を持つのか、入学当初から考えさせ、学年が進むにつれ段階的に卒業後の進路実現と社会人・職業人として必要な能力を自律的に学べるように正課や準正課科目を配置している。詳細リンク（外部サイトへ）●アドミッションポリシー経営学部では、各学科に定められているディプロマ・ポリシー、並びにカリキュラム・ポリシーで定めた教育を受けるために、以下に掲げる本学部の教育特色に即した意欲と目的意識、基礎的な知識・学力を備えた人材を求めています。- 経営学の専門知識・技能に基づいて社会に貢献しようとする意志がある。
- 複雑で多様な社会の事象に関心を持ち、社会や組織、ビジネス上の課題を発見するとともに、価値観の異なる他者に対して誠意ある態度でコミュニケーションをとり、主体的に多様な他者と協働して課題解決を図ろうとする意欲がある。
- 課題解決に必要な情報を、自ら収集し、整理し、ビジュアルやデジタルツールを使って他者が理解しやすいように伝えるための技能を身につけようという意欲がある。
- ゼミナールやフィールドワークなど、課題発見・解決型の能動的学習を通して、知識・教養や技能、思考力や主体性などの幅広い学力を身に付けようとする意欲がある。
- 高等学校までの学びを通じて読解力や文章力をはじめとする基礎的能力を身につけている。
詳細リンク（外部サイトへ）
更新情報
2025/12/10 更新
ヒューマン・データサイエンス学部 新設決定（2026年4月）
ヒューマン・データサイエンス学部 新設決定（2026年4月）
