石川県（所在地都道府県）／大学学部（部門種別）
金沢工業大学
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金沢工業大学
バイオ・化学部
特色
- 人や社会に役立つものを創造する。世界水準の教育で「イノベーション力」を高める
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金沢工業大学はMITやスタンフォード大学など、世界を代表する100を越える大学、高等教育機関が参加している技術者教育の世界標準、「CDIOイニシアチブ」に2011年、国内の大学で初めて加盟しました。 CDIOは、Conceive（考えだす）、Design（設計する）、Implement（行動する）、Operate（操作・運営する）の頭文字。専門知識を個人・対人スキルや、製品・システム開発スキルと同時に修得する質の高い技術者教育の実現を目指しています。
金沢工業大学は2012年度からプロジェクトデザイン教育を中心にCDIOを導入し、技術者教育のさらなる充実を図っています。
プロジェクトデザイン教育は、「自ら考え行動する技術者」を目指して、問題発見から解決にいたる過程・方法をチームで実践しながら学ぶ、金沢工業大学オリジナルの教育です。ユーザーはどんなものを必要としているのか、問題を発見し、知識やアイデアを組み合わせて解決策を創出し、具体化して実験・検証・評価する中で、グローバル人材に期待される「イノベーション力」を実践的に身につけます。
詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的学びの質の向上汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得国際化●特色を実現するための主な取組特色ある教育施設・設備の整備（特色ある施設） アクティブラーニング（教育方法） 課題解決型学習（PBL）（教育方法） - 学生同士でアイデアを出し合い、試作品として具体化し実験。ワークスペースは世界水準
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技術者教育の世界標準CDIOは、学生同士で専門知識と同時に製品・システム開発スキルを学び合うワークスペースを重視しています。金沢工業大学はチームでアイデアを出し合い、試作品として具体化し実験できるワークスペースがカリキュラムと一体化して整っています。
プロジェクトデザイン専用教室はチームでの議論ができるよう楕円形テーブルがあり、自習室は365日24時間オープンし、イノベーション＆デザインスタジオには多数の会議ブースが整い、授業後もアイデアの創出やまとめができます。創出したアイデアは３Dプリンター等各種装置が整う夢考房で具体化し、実験考房で検証します。成果はパフォーミングスタジオで人を魅了する発表をしましょう。
授業で身につけた知識を使い実社会のリアルな問題に取組む場も充実しています。医・工学・薬学の各分野が連携して患者にやさしい技術の創製を目指す「医工連携プロジェクト」や「循環型エネルギー活用プロジェクト」「eラーニングによる地域住民と本学学生の染色体・遺伝子解析技術教育プロジェクト」など17の産学連携・地域連携プロジェクトが活動しています。
詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的学びの質の向上汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得国際化●特色を実現するための主な取組特色ある教育施設・設備の整備（特色ある施設） 教育内容の体系化とその充実（カリキュラム） 学生の自主活動（課外活動） - 充実した研究環境のもとで多様な解がある問題に挑戦できる
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「扇が丘キャンパス」や、「やつかほリサーチキャンパス」のゲノム生物工学研究所、人間情報システム研究所、生活環境研究所では、充実した研究環境のもとで、学生が教員や企業とプロジェクトを組み、多様な解がある問題や未知な問題に挑んでいます。
以下は特色ある活動・研究の一例です。
応用化学科は環境化学、エネルギー機能化学、バイオ機能化学の研究がさかんです。新発想の溶媒抽出法によるレアメタルの選択的分離回収の研究、ゼオライトを使った水質浄化や放射性物質の回収の研究、リチウムイオン電池の新しい電極材料の開発、使用後に分解して自然に帰る「生分解性プラスチック」の研究などが行われています。
応用バイオ学科では、世界で唯一、有機溶媒中でカビを生きた状態で医薬品原料の生産に利用できる新型バイオリアクターを開発し、従来のシステムの数百倍もの目的物質の生産に成功しています
抗がん剤などの医薬分野や化粧品に応用できる微生物の研究や海藻からバイオエタノールを直接つくる技術開発も注目されています。
詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得研究活動各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）●特色を実現するための主な取組多様な研究内容（研究活動） 研究施設・設備の充実（研究活動）
本学部の目的
- 目的
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生命科学、生命情報、バイオテクノロジー、地球環境、人間環境、機能素材などを
基盤とした新しい産業分野を支え、その未来を切り拓くことができる人材を育てる。
詳細リンク（外部サイトへ） - 設置学科の目的
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生命・応用バイオ学科高品位な社会生活に必要な生命科学に基づいた技術開発のために、本学科では、生物に関連した新機能分子創出、ゲノム解析や遺伝子解析、人間の行動や感覚の仕組みについて主に学ぶ。生命現象の基礎となるDNAやタンパク質の合成過程、生物の基本機能、感覚や行動を制御する脳の仕組みを理解し、広義のバイオ技術に基づいて新しい産業を担うことのできる人材の養成を目的とする。詳細リンク（外部サイトへ）環境・応用化学科「持続成長可能な社会」の実現のために、基礎化学の知識基盤の上に修得した有機・無機機能化学および環境化学の知恵を生かし、人類が直面しているエネルギーおよび環境にかかわる諸問題を解決していくことが求められている。本学科では、環境化学、エネルギー機能化学、バイオ・機能化学を基盤にして、人類の持続成長を可能とする産業分野においてグローバルに活躍することができる人材の養成を目的とする。詳細リンク（外部サイトへ）
- 3つの方針
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●ディプロマポリシー獲得した知識を知恵（応用力）に転換できる、すなわち「自ら考え行動する技術者」として、学生自らが興味を持って計画的に学習し、考えて行動のできる学生を育成する。
詳細リンク（外部サイトへ）●カリキュラムポリシー「学生自らが考え行動する技術者」の育成に向け、カリキュラムを構成する教育課程（修学基礎教育課程、英語教育課程、数理基礎教育課程、基礎実技教育課程、専門教育課程）で次に示す教育を実践する。
�＼気靴こ惱�スタイルを育成する修学基礎教育
��技術者としての歴史観、世界観、倫理観並びに使命感を包含した人間力を涵養する人間形成基礎教育
��コミュニケーション能力を重視した日本語と英語教育
�だ賁臺�野の基礎的な理論・技能に関する数理工基礎教育と基礎実技教育
�ダ賁膣霑探擇喟賁舂琉茲砲�ける基礎理論や基礎実技教育
��専門科目に基づく目的指向型学習
�Д廛蹈献Д�トデザイン科目を中心とする能力の総合化教育
�┨餾歸�に通用する技術者教育プログラム
詳細リンク（外部サイトへ）●アドミッションポリシー「進学の目的が明確な学生」
学びたい教員がいる、実践したい研究テーマがある、学びたい技術領域がある、取り組んでみたい課外活動がある、将来の職業観が明確である、等々の自分の目標や夢が明確な、目的志向型の学生。
「金沢工業大学の教育システムを十分に活用できる学生」
目的指向型カリキュラムの作成などの自主的な取り組みを求める金沢工業大学の教育システムの特徴や仕組みを理解し効果的に取り組むことができ、施設や設備を活用し、自らの付加価値を高めて実社会で活躍することを希望する学生。
「技術者に求められる基礎学力を身につけている学生」
論理的な思考に必要な理数系の素養を身につけた学生。
詳細リンク（外部サイトへ）
