ディプロマポリシー

1. 生命の尊重を基盤とした豊かな人間性、幅広い教養、高い倫理観を身につけている。
2. 臨床検査に必要な知識と技術を修得し、先進・高度化する医療に対応できる実践能力を身につけている。
3. 保健・医療・福祉の各分野の役割を理解し、チーム医療の一員としての自覚とそれを実践するための専門性と協調性を身につけている。
4. 臨床検査のスペシャリストとして、進歩や変化に常に関心を持ち、生涯にわたり自己研鑽する姿勢を身につけている。
5. 多様な文化や価値観を尊重し、地域的・国際的な視野で活躍できる能力を身につけている
6. 臨床検査学領域における様々な問題や研究課題に対し、解決に向けた情報の適切な分析、科学的思考と的確な判断ができる能力を身につけている。

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カリキュラムポリシー

1. 1年次には、医療人としての豊かな人間性と幅広い教養を養う全学教育科目、さらに、チーム医療に求められるコミュニケーション能力を養い、多職種連携に関する理解を深めることを目的とした全学部学生が合同でおこなう科目を配当する。また、基礎医学科目や臨床検査学の基礎に関する専門科目を配当する。
2. 2年次には、臨床検査に対する理解を深め、専門知識を豊富にすることを目的とした臨床検査学の講義および実習科目を配当する。
3. 3年次には、臨床検査技師に必要な技術を修得することを目的とした臨床検査学および関連する実習科目、さらに医療現場での臨床検査に関する知識を深め、臨床検査技師としての自覚を培うことを目的とした臨床実習を配当する。
4. 4年次には、研究を通して、科学的な思考による問題解決能力やプレゼンテーション能力を養うことを目的とした卒業研究を配当する。さらに、生涯にわたり自己研鑽する意欲を備え、指導的役割や教育・研究を担う臨床検査技師としての能力、同時に、先進・高度化する医療に対応できる能力を養うことを目的とした科目を配当する。
5. 国際的な視野で活躍できる力の育成に向けて、1年次〜4年次にわたり英語の科目を配当する。

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カリキュラム

教育内容の体系化とその充実？

●取り組みの内容

医療系総合大学だからできる体系的なカリキュラムを展開。臨床検査学の知識や技術だけではなく、医療人としての人間性、チーム医療や多職種連携、コミュニケーション能力などを幅広く学びます。

教養・リベラルアーツ教育？

●取り組みの内容

一般的に「教養教育」「一般教育」「共通教育」等と称される教育を、本学では「全学教育」と位置付け、本学の教育目標を達成するために全学共通の視点から様々な授業科目を提供しています。「全学教育」は以下に示す３つのカテゴリーに分類し、それぞれのカテゴリーに多様な授業を配置し、本学の全構成員がその実施に等しく責任を負い、全学的協力の下に展開しています。
　○教養教育：人間性豊かな学識ある市民、そして専門職業人となるために、人間理解の技法や幅広く深い教養を身につけ、豊かな人間力を形成するための科目群
　○基礎教育：専門教育を受けるために必要な基礎的能力を身につけ、専門の学問を体系的に認識し、専門の学術を学ぶための基盤を形成する科目群
　○医療基盤教育：医療系総合大学として、複数の専門分野に共通する医療・福祉の基盤教育を各分野が協力して提供する科目群
　本学では教養の多様性を重視し、各学生が様々な授業を選択できるように配慮するため、「授業科目」には授業内容を具体的に表す「授業題目」を複数用意している場合があり、履修規程にしたがってどの授業でも選択し、履修することができる制度としています。

教育方法

アクティブラーニング？

●取り組みの内容

地域社会に貢献できる実践力と課題解決能力を育てるために、学外実習は1年次から実施します。実習効果を高めるために、学内での事前実習にも力を入れます。また、少人数制のゼミではディスカッションやプレゼンテーションの機会を積極的に設けます。

課題解決型学習（PBL）？

●取り組みの内容

双方向の授業形態（グループワーク等）を通して、コミュニケーション能力、主体性及び協調性を培う機会の提供を行い、そこから生み出される成果を促します。

学びの支援

初年次教育？

●取り組みの内容

１年次より専門科目を配置し、専門職を目指す４年間の学習における動機づけを図っている。

中途退学防止？

●取り組みの内容

本学では担任制を導入し、担任教員が担当するクラス・学生の学業面のみならず生活面まで配慮し、可能な限りの様々な修学援助を行っています。学生個々に関する様々なデータを取り扱っている「学生カルテ」システムを導入しており、担任が変更となった際でも、効果的な修学指導・担任面談等を継続的に実施することで、学生の成績不良やその他様々な困難要因に対し可能な限り援助を行い、可能な限りの中途退学の防止に努めています。このほか全授業科目の出席情報を逐次集計し、学生ポータルサーバで学生本人やクラス担任が確認できるシステムを導入している。欠席が多い学生や、問題を抱えていそうな学生を早期に把握し、クラス担任が個別指導をおこなっています。

入学前教育？

●取り組みの内容

臨床検査学科入学後に必要となる、物理、化学、生物、数学を中心に、基礎的な内容を「物理・化学」、「医療系生物学入門」、「基礎数学」という３科目に編成した委託業者の学習サポートを実施。
 
 

学生アンケートの活用？

●取り組みの内容

授業方法の改善と開発を目的として、学生による授業評価アンケート、また2014年度より学生生活実態調査（「学生アンケート」）を実施しています。教員、大学はこれらアンケート結果を踏まえ、次年度以降の教育効果向上や学生生活の向上に役立てています。

キャリア教育？

●取り組みの内容

学生の適性を十分見極めるとともに、学部・学科等の特性に配慮した指導を行う必要があるため、各学部に就職委員会を設置し全学的な支援体制を整えています。特に、年々就職状況が厳しさを増す中で、求人情報の公表のほかに「学生が主体的に考え行動する力」を涵養するために進路・就職ガイダンス等の全体支援及び個別就職相談を強化しています。また、特別キャリアデザイン講座等の開催等、きめ細かな支援を行っています。
　また、就職相談室には、専門のキャリアアドバイザーが常駐し、学生の就職相談に対しより多角的な見地からのアドバイスを行っています。

資格取得（国家資格受験資格）？

●取り組みの内容

臨床検査技師　を目指します。

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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。

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『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。

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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。