芝浦工業大学
芝浦工業大学
工学部
- ディプロマポリシー
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工学部は、確かな基礎学力に基づく高い専門能力を備え、社会が抱えるさまざまな課題を発見・解決することで、持続可能な社会の発展に貢献する創造性豊かな人材を育成します。
そして以下の能力を身に付けて卒業要件を満たした者に、学位を授与します。- 豊かな人格形成の基本と基礎的な学力を備え、課題を自ら発見し、関係する人々と意思疎通を図りながら協働できる。
- 工学の本質の体系的な理解に加え、分野横断的な知識による多様な手法によって課題の核心に迫り、その解決方法を導き出せる。
- 工学技術者教育や研究を軸とした実践型教育を通じ、社会の多様性を認識して高い倫理観を持った理工学人材として行動できる。
詳細リンク（外部サイトへ） - 豊かな人格形成の基本と基礎的な学力を備え、課題を自ら発見し、関係する人々と意思疎通を図りながら協働できる。
- カリキュラムポリシー
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工学部ではディプロマ・ポリシーに掲げる能力を身に付けるため、以下の教育課程の編成、教育内容・方法および学修成果の評価に基づいた教育を実施します。
教育課程の編成
教育課程を「基礎・教養科目」と「専門科目」に区分し、工学を体系的に学修できるように科目を以下のように配置する。
「基礎・教養科目」は、「基礎数理科目」「英語科目」「情報科目」「人文社会系教養科目」「体育健康科目」「工学部共通教養科目」の細区分で構成した科目を配置する。
また「専門科目」は、「工学部共通専門科目」「自コース専門科目」「他コース専門科目」の細区分で構成した科目を配置する。
教育内容・方法の実施- 技術者として必要な基礎能力を得るため、各科目で質の高い授業を展開する。
- 「基礎数理科目」「英語科目」「情報科目」「人文社会系教養科目」により、工学の専門教育の修得に必要な基礎学力・教養・倫理観を涵養する。「体育健康科目」「工学部共通教養科目」により社会の要求、多様な価値観を理解し、他者と協働して主体的に行動できる能力を育成する。
- 「専門科目」では工学の専門知識と論理的思考法（続きは、以下の詳細リンクから）
詳細リンク（外部サイトへ）
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容学習サポート室
講義を受けて理解できないときなど、日頃の学習や試験に向けた学習を支援するため、「学習サポート室」が設置されています。
学習サポート室では、数学、物理学、化学、英語について学習サポート室担当教員が対面またはオンラインで個別指導を行い、皆さんの学習の手助けをします。また、いくつかの教科ではミニ講座などの教科独自のサポート・プログラムを準備しています。
学習サポート室の詳しい利用方法は、下記Webサイトをご参照ください。
長期休業期間の補習
一部の数理基礎科目については、夏期休暇中と春期休暇中にそれぞれ、直前の学期において成績評定がD（評定点50〜59点）だった学生を対象に補習を実施します。 - 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容2019年度後期から、学生自身が各履修科目の目標の達成状況を自己評価する「自己評価授業アンケート」を実施しています。
シラバスに書かれた各達成目標に対する学修成果を学生が自ら評価し、各自の振り返りを促すとともにポートフォリオにもフィードバックし、学修成果を可視化しています。 - 初年次教育？
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●取り組みの内容1年次から分野横断の授業を必修化
コースを問わず「全分野・他研究室に触れる」授業を用意し、他分野への視野を広げます。
- 「社会の中の工学」（1年前期）
自コースおよび他コースでの学びと社会との関わりを学びます。
- 「工学研究探訪」（2年後期）
他コース内の10の研究室をオンデマンドで探訪し学習します。
- 「社会の中の工学」（1年前期）
- 中途退学防止？
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●取り組みの内容
（この取組は、全学共通です）
希望に満ちて入学した新入生が最後まで勉学を全うし大学卒業の資格を得ることは、各人の人生にとって極めて重要です。
何らかの理由により勉学半ばで挫折し、中退した者のほとんどは正職に就いていないことからもそのことは明らかです。
本学では学生の満足度の向上とは別の側面から、学生の学修意欲を掻き立て、修学を継続させるための取り組みとして、メンタルケアや修学不振者を早い段階で支援する取り組みを進めています。
具体的には、全新入生と３年に向けた「メンタルケア授業」の開講、分からないことがあればきめ細かく指導する「学習サポート室」の充実、前後期ごとに行う低単位者との面談・指導などの取組です。
なお、中退した学生が再入学する時には、それまでの単位数を引き継ぐなどの規程を設け、容易に修学を再開できる仕組みも導入しています。
- TA・RA・SA・メンターの活用？
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●取り組みの内容(本取組は全学共通です）
１．TA (ティーチング・アシスタント）
��TAの資格： 本学大学院に在籍している学生で成績優秀な者
��TAの業務： ・実験、実習および演習等の教育的補助業務
・その他、研究科長または学部長が必要と認めた教育的補助業務
２．RA （リサーチ・アシスタント）
��RAの資格： 本学大学院博士（後期）課程に在籍している学生で成績優秀な者
��RAの業務： ・SIT総研が推進する研究プロジェクト等が必要とする研究補助業務
・その他学長が認めた研究プロジェクト等が必要とする研究補助業務
３．LF（ラーニング・ファシリテーター）
��LFの資格： 本学大学院に在籍している学生で特に成績優秀な者
��LFの業務： ・授業および学生指導の支援業務
・その他、研究科長が必要と認めた教育・研究支援業務
- 入学前教育？
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●取り組みの内容本学では、特別・推薦入学者選抜の合格者を対象に入学前教育を実施しています。
入学前教育の課題は、コース別に設定されています。 - 特色ある教育施設・設備の整備？
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●取り組みの内容（基本情報「特色ある教育施設・設備の整備」の項目と同じ）
- キャリア教育？
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●取り組みの内容
- 社会人基礎力テストの受験とその結果をもとにした初年次のキャリア設計
社会人基礎力テストを入学時に受験し、その結果をもとに大学生活の設計やキャリア設計を行う授業を実施しています。 - 企業から出される課題にチームで取り組む初年次の問題解決型PBL
企業から実際に企業で取り組まれている課題を出してもらい、その解決にチームで取り組みます。社会の課題や企業活動などを知り、社会で必要とされる力を培うために大学で何をすべきかを考えます。 - ジョブスタディー
働くことの意味を考え、企業についてより広く理解してもらうための企業人との交流の機会を設けています。
- 社会人基礎力テストの受験とその結果をもとにした初年次のキャリア設計
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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