東京都（所在地都道府県）／大学学部（部門種別）
芝浦工業大学
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工学部
特色
- 工学専門職（エンジニア）としての基盤を築く
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工学部には、さまざまな学習履歴を持つ学生が入学します。そこで、工学部では数理系の基礎科目の学習を支援する「サポート科目」を開講、語学でも能力別指導を推進しています。講義室外では「学習サポート室」の個別指導により、学生の納得と理解を深めます。工学の基礎と幅広い知識や視点を学ぶ共通教養科目、工学専門知識を学ぶ専門科目により、グローバルに活躍できる人材を育成します。全ての学科で4年次には「卒業研究」に取り組み、学習してきた知識から具体的な問題解決を引き出す過程をアクティブラーニング（能動的学修）により実践します。「卒業研究」の取り組みは日本を支える工学専門職としての基盤を築くもので、次世代を担うエンジニアを育てる大学院での最先端工学の学習につながります。●特色の目的学びの質の向上学び直し機能の強化
- 2020年10月「先進国際課程」 スタート
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2020年10月、学部教育をすべて英語で提供する「先進国際課程」を工学部に開設します。
先進国際課程では世界の技術革新の進展や国際化の速さ、複数の理工学分野が融合した先端分野の形成など時代の変化に対応できる人材育成を目指して、これまで卒業研究でのみ実施されてきた「研究プロジェクトを通じた能動的学習（Research Based Learning）」を、初年次から4年間を通して行います。
入学時から指導教員（Supervisor）、異なる専門分野からなる複数のアドバイザー教員（Adviser）の指導のもと、さまざまな研究室で最先端の研究に取り組みます。●特色の目的学びの質の向上汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得国際化
本学部の目的
- 目的
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工学技術をもって、持続的な社会の構築に貢献できる人材を育成することを目的とする。
- 設置学科の目的
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土木工学科土木技術をもって、持続的な社会の構築に貢献できる人材を育成することを目的とする。特に、産業と技術革新の基盤づくり、住み続けられるまちづくりと気候変動とその影響に立ち向かうための緊急対策を牽引できる人材の育成に重点を置く。機械工学科機械技術をもって、持続的な社会の構築に貢献できる人材を育成することを目的とする。特に、質の高い工学教育を通し、持続可能なエネルギー社会の実現と産業と技術革新の基盤づくりを牽引できる人材の育成に重点を置く。電気工学科電気技術をもって、持続的な社会の構築に貢献できる人材を育成することを目的とする。特に、低コストかつ信頼できる持続可能なエネルギーへのアクセスおよび産業と技術革新の基盤に重点を置く。応用化学科化学技術をもって、持続的な社会の構築に貢献できる人材を育成することを目的とする。特に、産業と技術革新の基盤の構築を牽引できる人材の育成に重点を置く。材料工学科材料技術をもって、持続的な社会の構築に貢献できる人材を育成することを目的とする。特に、産業と技術革新の基盤づくりを牽引できる人材の育成に重点を置く。電子工学科電子工学技術をもって、持続的な社会の構築に貢献できる人材を育成することを目的とする。特に、産業と技術革新の基盤をつくる人材の育成に重点を置く。機械機能工学科力学を基礎とした科学技術をもって、持続的な社会の構築に貢献できる人材を育成することを目的とする。特に、全ての人が健康に暮らせる社会、持続可能なエネルギー社会、エコサイクル社会の実現と、産業と技術革新の基盤づくりを牽引できる人材の育成に重点を置く。情報通信工学科情報通信技術をもって、持続的な社会の構築に貢献できる人材を育成することを目的とする。特に、産業と技術革新の基盤づくりを牽引できる人材の育成に重点を置く。情報工学科情報技術をもって、持続的な社会の構築に貢献できる人材を育成することを目的とする。特に、産業と技術革新の基盤づくりを牽引できる人材の育成に重点を置く。先進国際課程工学、理学など広く学問を統合することをもって、持続的社会の構築に貢献できる人材を育成することを目的とする。特に、多様な価値観のもと産業と技術革新基盤を創造できる人材の育成に重点を置く。
- 3つの方針
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●ディプロマポリシー工学部は、確かな基礎学力の上に工学を学び、社会に貢献できる創造性豊かな人材たる能力を有し、さらに幅広い能力を身につけるべく、国際的な視点に基づいた技術者教育プログラムに取り組み、卒業要件を満たしたものに学位を授与します。
（学修・教育目標）
・豊かな人格形成の基本と基礎的な学力を養い、専門領域を超えて問題を探求する姿勢を身につけている。
・工学の本質を体系的に理解し、課題を解決する能力を身につけ、関係する人々とのコミュニケーションを図りながらチームで仕事をすることができる。
・複数のアプローチ、制約条件、社会に与える影響を考慮した、問題の解決方法を導き出し、問題を解決することができる。
・世界水準の工学技術者教育および多彩な海外経験を通じ、世界と社会の多様性を認識し、高い倫理観を持った理工学人材として活躍できる。
詳細リンク（外部サイトへ）●カリキュラムポリシー工学部では、ディプロマ・ポリシーに掲げる目標を達成するため、工学系の多くの大学で行われてきた知識偏重の傾向と、「如何に創るか」に力点がおかれた教育を見直し、次の三つのステージを重視した教育方針としています。
第一は、工学のそれぞれの分野で、工学や技術が「何のために行使されるのか」を解明することで、そのためには人間が積み上げてきた成果と欠陥を見極める歴史の検証が必要となります。第二は、「何故」をつきつめることです。社会には、必要、欲求、具体的要求の各段階の要求が存在します。それらの要請に無条件で応える工学者はなく、批判的に取り組み、検証して実践する見識を身につける教育が必要不可欠です。第三は、「如何に創るか」を学び、それを基礎として創造力を高めることです。これらの教育方針をうけて、工学部では、共通教育科目と専門教育科目について、次の五つの目標を掲げてカリキュラムを構築しています。
１．豊かな教養を涵養する体系的学修
２．創造性の育成
３．工学知識の体系的学修
４．他者との共生
５．本学の歴史的独自性の確立
-ポリシーの全文は、リンクの本学ホームページをご参照ください。詳細リンク（外部サイトへ）●アドミッションポリシー工学部では、多くの工学系大学で行われてきた知識偏重教育を見直し、「ものづくり」に力点を置いた教育を行なっています。本学部への入学を志望する受験生は、以下に挙げる「求める人物像」および本学部の教育方針、学科のカリキュラム、教育・研究の内容をよく理解して出願することが望まれます。
（工学部が求める人物像）
•工学を学ぶにあたり、関連する教育分野に関する基礎学力をつけた人。
•工学各分野での技術とその基礎・応用に興味がある人。
•実際に対象に触れ、自ら具体的に設計・製作・運用することに価値を見出す人。
•社会の一員として社会と技術のかかわりに向き合い、技術の発展と変革に貢献する志を持つ人。
•工学を礎とし、人類の様々な活動に、国際的な視点を持って主体的に取り組みたいと考える人。
-ポリシーの全文は、以下のリンク先をご参照ください
詳細リンク（外部サイトへ）
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