立教大学
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文学研究科（修士）
- ディプロマポリシー
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- カリキュラムポリシー
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カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容立教大学大学院の教育内容の体系は、各研究科の教育課程編成の方針に示されています。
教育方法
- サービスラーニング？
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●取り組みの内容立教大学では、全学生を対象とした全学共通科目で、「立教サービスラーニングプログラム」を提供しています。このプログラムは、社会の現場での一定期間の活動と教室における理論的学習を統合した実践型の教育プログラムです。社会活動のフィールドは、国内（都市近郊型、農山村型）および海外となっています。立教サービスラーニング科目には、講義系科目と実践系科目の2種類があり、講義系科目として、「大学生の学び・社会で学ぶこと」「対話を学ぶ」「SDGsと現代社会の課題とその関わり方入門」「シティズンシップを考える」「経験から学ぶ、世界とつながる」「カーボンニュートラル人材育成講座」などについて理論と事例の両面から学ぶ科目を開講しています。また、実践系科目として、「RSL-コミュニティ（池袋）、同(埼玉)」「RSL-ローカル（南魚沼）、同（地域共生）」「RSL-グローカルA、同B」「RSL-グローバル（フィリピン・トリニティ大学との協働によるコミュニティ支援）」などを開講しています。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容立教大学では学生の様々な学習スタイルに対応したサポートを行っています。
� 崑膤惘ヽ慇犬砲茲襯汽檗璽函彗膤惘ヽ慇犬�ラーニングアドバイザーとしてレポートや論文作成をサポートし、テーマの選び方、資料の探し方等のアドバイスを行っています。
�◆岾銅鏐崕�会」授業内情報検索講習会、図書館活用講座、統計活用セミナー、統計分析セミナー等を提供しています。
��「レポート作成や、プレゼンテーション方法をまとめた冊子」『Master of Writing』、『Master of Presentation』を発行し、学生に配布しています。
�ぁ�WEBコンテンツ」オンライン授業支援システム「Canvas LMS」では、ブラウザ上で教材を閲覧できるほか、出席管理、クラス内ディスカッション、レポート提出、小テストの実施等を行うことが出来ます。セルフラーニングとして、ITスキル、レポート作成、統計活用等の自習コースや英語教材「REO（Rikkyo English Online）」等も提供しています。 - 卒後調査の活用？
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●取り組みの内容2019年度から卒業後調査を開始し2023年度は卒業後3年を経た者（2019年9月および2020年3月卒業者）を対象にWEB調査を実施しました。大学時代の学びに加え、卒業時進路、現在の就業状況、現在の就業先への満足度、転職経験の有無、初回転職の時期、転職回数、今後のキャリアについての考えを調査しました。加えて今年度は卒業生10名にフォーカス・グループ・インタビューも実施しました。2020年度より実施している就職先企業等に対する調査においてはインタビューを行い、本学学部卒業生の能力や特徴についても調査しました。本学で毎年度行われている教育調査に加えこれら調査結果が全学で共有され、本学の教育内容の検証、キャリア支援体制の検討、学生支援方針の検証などに活用しています。
- 特色ある教育施設・設備の整備？
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●取り組みの内容立教大学では、グループワーク、ディスカッション、プレゼンテーションなど、学生の様々な学習スタイルに対応した環境を用意しています。池袋図書館には「グループ学習室」や様々なグループワークの形態に対応できるテーブルを備えた「ラーニング・スクウェア」が、また新座図書館には「グループエリア」「グループ学習室」「多目的スタジオ」で構成する様々な学習形態に対応した「しおり（新座図書館ラーニング・コモンズ）」が配置されています。さらに両図書館では、館内設置ＰＣに加えてノートＰＣの貸出を行い、ＰＣヘルプの他、ラーニングアドバイザー（大学院学生）によるレポート・論文作成のアドバイス、図書館活用講座、授業内情報検索講習会など図書館活用による学修支援のサポートを行っています。
また、図書館以外の同様の施設として、池袋キャンパスのメーザー・ラーニング・コモンズでは、個人またはグループでのさまざまな活動に対応可能な充実したマルチメディア設備を使い、ゼミや授業の発表準備だけでなく、正課外活動を含めた各種企画提案、発表の準備、就職活動のグループディスカッションやプレゼンテーションの準備などにも利用されています。 - ラーニングコモンズ？
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●取り組みの内容ラーニングコモンズとは、複数の学生が集まって、電子情報や図書などの印刷物も含めた様々な情報資源から得られる情報を用いて議論を進めていく学習スタイルを可能にする「場」のことで、これら情報を用いた学生の自学自習を支援するスタッフによるサービスも提供しています。
立教大学では、池袋・新座両図書館内のグループ学習スペースの他、学生の創造的・能動的な学習を行う場として、池袋キャンパスにメーザー・ラーニング・コモンズが配置され、グループでのディスカッション、プレゼンテーション、ディベートなどができるスペースを学生に提供しています。メーザー・ラーニング・コモンズは、無線LAN環境やインタラクティブディスプレイなど、個人またはグループでのさまざまな活動に対応可能な充実したマルチメディア設備が整っており、ゼミや授業の発表準備だけでなく、正課外活動を含めた各種企画提案、発表の準備、就職活動のグループディスカッションやプレゼンテーションの準備などにも利用されています。さらに個人での学習にも適したカウンター席も設置し、 多様な学び・交流活動に積極的に活用されています。 - インターンシップ？
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●取り組みの内容インターンシップとは企業や官公庁などの実際の現場で就業体験をするプログラムです。この他にオープンカンパニーやキャリア教育に分類されるものもあります。
立教大学では、各学部による正課インターンシップをはじめ、キャリアセンターによるキャリア教育等さまざまな機会を提供しています。インターンシップは、自分の専攻や将来のキャリアに関連した就業体験により、多くの気づきを得ることができます。 - 資格取得（国家資格受験資格）？
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●取り組みの内容立教大学では、在学中あるいは卒業後のキャリアアップ支援として各種資格に対応したプログラムを設けています。教職課程をはじめとする「学校・社会教育講座」のほか、「立教キャリアアップセミナー」では、外部専門機関と連携して公務員講座などを学内開催し、各種資格取得や、国家試験の合格を目指す学生を支援しています。
学修についての評価
- 成績評価の厳格な運用？
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●取り組みの内容立教大学では、厳格な成績評価のために、全学統一の基準として「成績評価の一般的ガイドライン」を定め、各学部の履修要項にS、A、B、C、Dのそれぞれの評価基準を明記しています。
また、成績評価調査制度を設けており、成績評価が間違っていると思われる十分な理由がある場合に、科目担当教員に成績評価に間違いがないか、の確認を求めることができます。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『サービスラーニング』とは？
地域社会における社会貢献活動等を体験するなかで、学んだ知識を社会で実践的に活用し、社会に対する責任感を育むことなどを通じて、より学習効果を高める体験型の学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『卒後調査の活用』とは？
卒業生を対象に、就職や進学などの状況や、学修成果の活用状況など、大学での学びの充実度などを調査し、その結果を教育方法やプログラムの改善などに活用する取り組み。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『インターンシップ』とは？
自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。
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