名城大学
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都市情報学研究科（修士）
- ディプロマポリシー
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各専攻で定めています（リンク先参照）。詳細リンク（外部サイトへ）
- カリキュラムポリシー
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各専攻で定めています（リンク先参照）。詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容本研究科は、「総合政策」「都市政策」「情報数理」の3科目群で構成する社会システム学専修分野と「総合環境」「都市基盤」「情報基盤」の3科目群で構成する都市創造学専修分野に、「サービスサイエンス」の共通科目群を加えています。修士としての専門知識を修得し、特別研究を通じて、修士の学位に相応しい総合能力（アナライジング、プランニング、プレゼンテーションの能力）を修得し、学位に相応しい修士論文を作成する課程となっています。
教育方法
- アクティブラーニング？
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●取り組みの内容レポート報告や討論形式など双方向的な授業形態を基本とし、さらに今日的で複雑な都市の諸問題に学際的にアプローチする、演習形式の授業形態も採用しています。
- 課題解決型学習（PBL）？
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●取り組みの内容現場課題解決型教育として、対外的活動、フィールド調査などの実践。座学に留まらず、学外での体験学習など刺激的な教育体験の機会を義務付けています。
- 少人数教育？
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●取り組みの内容研究指導教員による研究指導科目（特別研究）を中心として、マンツーマンによる学位論文完成に向けたきめ細かな研究指導が行われます。
学びの支援
- 中途退学防止？
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●取り組みの内容■学生相談室、オフィスアワーの設置
■各種奨学金 - TA・RA・SA・メンターの活用？
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●取り組みの内容TA：コンピュータ演習科目において、大学院生を対象とした補助者を採用しています。
- 特色ある教育施設・設備の整備？
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●取り組みの内容「キャンパスから地域へ、キャンパスから世界へ」をコンセプトに、学部の枠を超えた取り組みや地域や国際社会とのつながりなど、学内外の人々が集い、多彩な交流が育まれ、“アクティブな学び”を展開し、多様な学びのコミュニティを創り広げています。
- キャリア教育？
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●取り組みの内容社会人基礎力診断を年2回程度行い、結果をフィードバックすることで、大学院生は自分の社会人基礎力を知り、改善する上で有効な方法となっています。社会人基礎力のスキルアップをすべての大学院生と教員が意識し、実践しています。
- 資格取得（国家資格受験資格）？
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●取り組みの内容「公務員」「法律」「経営・会計」「情報」「語学」「実務」「技術」「就職対策」の分野で多彩な講座を開講しています。外部のスクールに通う手間もなく受講料も経済的であり、合格奨励制度もあります。
受講生に向けた具体的支援内容は次のとおりです。
■公務員受験生専用の学習室（選抜制）
■合格奨励制度（公務員試験最終合格、各資格試験等に合格した受講生に図書カードを進呈）
■上位資格等受講奨励制度（資格試験に合格した受講生のさらなる上位資格の取得を奨励）
■単位認定（資格試験の合格者等に対して、その合格内容に応じて学部の特定の科目を履修したものとして単位認定を行っている学部があります。）
■学部支援（学部後援会・懇談会から資格取得にかかる受験料の一部補助・合格者には図書カードの進呈を行っている学部があります。）
学修についての評価
- 外部テストの活用？
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●取り組みの内容■TOEIC試験の実施
1年に3回大学内でTOEIC試験を実施しています。 - 成績評価の厳格な運用？
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●取り組みの内容厳格な成績評価を推進するため、全教員に「シラバス作成要項」を配布し、授業科目の「成績評価方法及び評価基準」の記入に関して、下記のとおり義務付けています。
�ー�業に出席することのみで加点するような記述はしないこと。
��当該科目の到達目標に対する達成度の評価方法および評価基準を可能な限り具体的に記すこと。
�Ｊ�数の観点から評価する場合は、各評価の割合を具体的に記すこと。
�だ�績評価に関する全学的な基準を策定・公表し、当該基準に基づく評語と授業科目ごとに定められている到達目標の達成水準との関係を記すこと。
なお、シラバスに基づいて評価された成績について異議がある場合は、一定期間内に「成績質疑」を行うことができる制度を設けています。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。
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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。
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『外部テストの活用』とは？
ＴＯＥＩＣやＴＯＥＦＬといった学校の外部で行われているテストを、大学や短期大学の入試や単位認定などに活用する取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。
【都市情報学研究科（修士）】News & Event
【大学】News & Topics
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