東京都（所在地都道府県）／大学院研究科（部門種別）
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教育学研究科（博士課程後期）
特色
- 多彩な教授陣のもとで教育学の基礎的素養を研鑽
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本専攻には、教育哲学・教育思想（史）、教育史を専門領域とする教授陣が揃い、教育学研究の基礎的素養として不可欠なそれら学問領域の研鑽を高め、それぞれの問題関心を掘り下げて研究できるようにしています。また最近では、教育・看護現場から離れて研究者を目指す院生や、中国、韓国などからの留学生も加わって、研究討論は活気ある様相を呈しています。詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的学びの質の向上
- 定評ある教育実践現場と直結した指導
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教授陣は教育実践現場との連携が強く、教育内容・方法、通信性教育を含む生涯教育、幼稚園・保育所や子育てサポートを視野に入れた幼児教育・保育、障害者の職業的自立を視野に置いた障害児教育、感性教育を軸とした臨床教育の探求など、それぞれの専門分野の第一線で活躍する研究者が実践的研究のあり方を指導します。詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的就職支援・進学支援
- 多数の社会人院生が学ぶ通信制大学院との連携
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通信制大学院に設置している教育学研究科では、60名を超える社会人院生が在籍しており、実践的教育学研究の土台を広げています。多くの社会人院生が教育現場に所属し、職域も教員の他に、看護師、保健師、保育士、療法士、ケースワーカー、図書館員、カウンセラーなど、実に多彩な人が集まっています。詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的社会貢献
本研究科の目的
- 目的
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博士前期課程における幅広い研究の成果の上に、さらに教育学の特定の研究領域に特化した研究を行い、それを基礎として専門分野において指導的立場で活躍でき、教育学の発展に貢献できる高度な専門性を有した人材を養成することを目的とする。詳細リンク（外部サイトへ）
- 3つの方針
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●ディプロマポリシー１．文献や資料を正確に読み、理解する能力を身につけている。
２．関連する教科に関する深い知識を身につけている。
３．文献や資料の読解によって得られた理論や考え方などから、教育の現場における個々の具体的な事象に適合する教育方法を演繹的に導き出す実践的な能力を身につけている。
４．教育の現場で得られた調査結果や実践結果から、新たな法則や理論を帰納的に導き出す能力、または既存の法則や理論を検証する能力を身につけている。
５．崇高なるものや美なるものに対する感受性を身につけている。
６．自然界の驚異や秩序、人間のさまざまな営みなどの、関連する教科が対象とする事象に対し、深い愛情と関心を持って接することができる。
７．教育の対象となる者（幼児・児童・生徒・障害者）への愛情と共感を身につけている。
８．時代や社会の要請に応えつつも、同時に普遍的な価値を見失わない態度を身につけている。
（９、１０、１１、１２は詳細リンクにてご確認ください）
（詳細は、本学の情報公開ホームページ「２ 教育研究上の基礎的な情報」をご確認ください）詳細リンク（外部サイトへ）●カリキュラムポリシー本専攻は、教員・保育士、及び教育・保育に創造的に関わる人を育成する学部をベースに、障害児者教育・教科教育学分野の充実を図り、教育思想、教育課程、教育方法、教育行財政、教育心理等を多面的に研究し、指導的立場で活躍できる人材を養成する。また、幼・小・中・高教諭及び特別支援学校教諭の専修免許状の取得可能な教育課程を編成している。
（詳細は、本学の情報公開ホームページ「２ 教育研究上の基礎的な情報」をご確認ください）詳細リンク（外部サイトへ）●アドミッションポリシー１．教育学に関して、高度な専門的知識を持ち、創造性豊かな優れた研究能力を持つ研究者を目指す人。
２．教育学に関して、確かな教育能力と研究能力を兼ね備えた教育者を目指す人。
３．生涯学習として教育学を研究し、その知識や能力を知識基盤社会で役立てたいと考える人。
（詳細は、本学の情報公開ホームページ「２ 教育研究上の基礎的な情報」をご確認ください）詳細リンク（外部サイトへ）
