ディプロマポリシー

情報科学の基礎知識と基礎技術をしっかりと身につけ、実社会において有用な領域で将来にわたり活躍できる高度な専門知識と技術や応用力を備えた人材や、基礎知識を活かして情報科学の新しい分野を開拓できる人材の養成を目標とし、学位授与の方針とします。
具体的には、

• 実社会で活躍できる人材にふさわしい教養を身につけていること。
• 学部の専門科目を十分に理解し、プログラム作成などの技術を身につけていること。
• 実験や演習を通して、座学で得た知識を利用・応用する力を身につけていること。
• 「特別研究」において、設定したテーマに即して新しいことに挑戦し、その成果を発表しまとめること。

詳細リンク（外部サイトへ）

http://www.kyoto-su.ac.jp/fa...

カリキュラムポリシー

情報科学の基礎知識と基礎技術をしっかり習得させ、さらに実社会において有用な領域で将来にわたり活躍できるように、高度な専門知識と応用力の育成に重点をおきます。
具体的には、

• 共通教育科目を通して、実社会で活躍できる人材にふさわしい教養を育みます。
• 情報の基礎科目を充実させ、情報科学の基礎的概念・知識・原理を理解させます。
• 実験や演習を通して、それらの基礎知識を実際に利用する応用力を育成します。
• 卒業研究において、新しいテーマや分野に自ら取り組む体験をさせることにより、応用力を育成し、高度な専門知識を習得する機会を与えます。

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カリキュラム

教育内容の体系化とその充実？

●取り組みの内容

・１年次
３学科に共通する基礎科目群を履修。２年次に学ぶ専門教育に備えて、情報・通信技術の基礎となる数学や物理学を学びます。さらにはコンピュータに関する基礎知識、プログラミングの初歩技術を身に付け、技術者としての心構えも学びます。

・２年次
1年次で修得した知識・技術を発展させ、実用的なプログラミング能力などを培う実験科目に取り組みます。実践的な学びと同時に、科学技術レポートを書く能力も身に付けます。秋学期から各学科に分かれ、自らの興味や関心に応じて専門領域へアプローチします。

 ・３年次
これまで積み上げてきた基礎的な学びをベースに、学生各自が多様な分野の専門教育科目を選択し、４年次での卒業研究に向けて深く掘り下げて学びます。「プロジェクト演習」では企業の開発現場のようにグループワークで課題に取り組み、問題解決能力を磨きます。 

・４年次
３年次秋学期から４年次にかけて研究室に所属し、一人の研究者として自ら設定したテーマについて研究を深めます。最先端の環境の中で、担当教員の指導を受けながら実験と研究を積み重ね、その成果を４年間の集大成として論文にまとめます。

●取り組みの目標

４年次で取り組む「卒業研究」では、より深い専門分野の新しい研究に主体的に取り組み、個性を発揮して問題を解決していくことにより、それまでに学習した知識の応用力や適応力をはぐくみ、新しい事に挑戦する能力を養います。

詳細リンク（外部サイトへ）

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教養・リベラルアーツ教育？

●取り組みの内容

ポートレートHP（京都産業大学）＞本学での学び＞カリキュラム＞教養・リベラル・アーツ教育
（URL: http://up-j.shigaku.go.jp/school/category02/00000000503401000.html　）をご覧ください。
 
 

●取り組みの目標

ポートレートHP（京都産業大学）＞本学での学び＞カリキュラム＞教養・リベラル・アーツ教育 
（URL: http://up-j.shigaku.go.jp/school/category02/00000000503401000.html　）をご覧ください。
 
 

学びの支援

学びの組織的な支援？

●取り組みの内容

・各学期ごとに低単位者に対して教員から修学指導を実施しています。
・毎週月曜日と木曜日の５・６時限目に教員と上級生が学生からの授業内容に関する質問やレポート課題への相談に応じています。

初年次教育？

●取り組みの内容

学部の専門教育科目を履修する上で、「数学」の能力が非常に重要となってきます。そのために、高校の「数学」と大学の「数学」を繋ぐ科目を開講し、大学の「数学」へのスムーズな移行をはかっています。

中途退学防止？

●取り組みの内容

各学期ごとに低単位者に対して教員から修学指導を実施、毎週月曜日と木曜日の５・６時限目に教員と上級生が学生からの授業内容に関する質問やレポート課題への相談に応じています。
また、学部低単位基準に該当する学生の保証人へ京都産業大学教育懇談会（大学全体の教育イベント）へご参加いただくよう案内を行っています。

入学前教育？

●取り組みの内容

・高等学校の「数学」問題の回答に対する添削を３回実施しています。
・入学前事前授業として、３月上旬に希望者を対象に、大学において高等学校「数学」の復習授業を実施しています。

ラーニングコモンズ？

●取り組みの内容

ポートレートHP（京都産業大学）＞基本情報＞特色ある施設＞ラーニングコモンズ
（URL: http://up-j.shigaku.go.jp/school/category02/00000000503401000.html）
をご覧ください。
 
 

学生アンケートの活用？

●取り組みの内容

アンケート結果を授業担当教員にフィードバックして、問題がある場合は学期途中でも改善するようにしています。
 

学修についての評価

GPAの活用？

●取り組みの内容

　ポートレートHP（京都産業大学）＞本学での学び＞学修についての評価＞GPAの活用
（URL： http://up-j.shigaku.go.jp/school/category02/00000000503401000.html）を
ご覧ください。
 

成績評価の厳格な運用？

●取り組みの内容

ポートレートHP（京都産業大学）＞本学での学び＞学修についての評価＞成績評価の厳格な運用
（URL：http://up-j.shigaku.go.jp/school/category02/00000000503401000.html　）を
ご覧ください。
 

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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。

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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。

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『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
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『ラーニングコモンズ』とは？
学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。

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『GPAの活用』とは？
科目の成績評価に応じてポイント（例：５段階評価Ａ〜Ｅに対し４〜０点等）を付与し、その平均点（Grade Point Average）による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。