ディプロマポリシー

社会学研究科修士課程においては、理論分野、現代社会分野、福祉・臨床分野という3つの分野から、院生の興味・関心に従って専門科目を履修することによって、自己言及的（反省的）知としての社会学の知識と社会学的調査研究の技術を修得することができる。本研究科では、次のような知識・能力・態度を身につけ、かつ所定の単位を修得した院生に対して修士号を授与する。

1. 専門分野における研究蓄積を把握、理解した上で、論理的ないし実証的な一定水準以上の論文を作成した者
2. 社会学に関する専門的かつ総合的な知見を修得した者
3. 高度な専門的職業人としての能力を獲得した者

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https://www.matsuyama-u.ac.j...

カリキュラムポリシー

本研究科では次のような方針に基づいて、教育課程を編成している。

1. 入門的科目としての社会学特論を必修として、初年次の導入教育を行う。
2. 専門科目は、理論分野、現代社会分野、福祉・臨床分野という3つの専門分野を設置し、各院生の専門志向に合わせた履修を可能にする。
3. 総合的な社会学的知見の獲得が可能となるように、適切な履修モデルを設定して、各分野を総合的にバランスよく履修できるようにする。
4. 修士論文指導では、指導教員1名と副指導教員2名で行う体制をとり、より質の高い研究成果を出すことをめざす。

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カリキュラム

教育内容の体系化とその充実？

●取り組みの内容

修士課程の教育は、修士論文を完成させるための入門的な科目として、社会学特論IとIIを必修とし、さらに高度で総合的な知識を身につけるために専門科目をおいている。専門科目は、理論分野、現代社会分野、そして福祉・臨床分野という3つの幅広い教育・研究分野を提供し各自の選択する履修モデルによって、各分野から5科目20単位を選択必修とし、修士論文の指導を行う課題演習へと体系的に編成されている。

●取り組みの目標

社会学研究科修士課程の教育目標は、自立的な市民の育成を土台にして、社会学の専門的要素と想像力を身につけ、職場および地域社会において問題発見と実践的な解決に貢献することのできる高度職業人を育成することにある。

●取り組みについての検証と評価

教育目標を達成するために、ディプロマポリシー、カリキュラムポリシー、アドミッションポリシーの遂行に関して、恒常的に自己点検を行っている。

教育方法

少人数教育？

●取り組みの内容

初年次より指導教授制を敷いている。

学びの支援

学びの組織的な支援？

●取り組みの内容

大学院演習費に関する補助のほか、学外の社会調査が必須となるため、社会調査実施の補助として、交通費などの補助を行っている。また博士後期課程在籍学生のコースワークとして、必須としている年2回の学会発表のための交通費補助を行っている。

学修成果のフィードバック？

●取り組みの内容

授業評価アンケートを実施している。

●取り組みの目標

大学院生の意見を集約し、それを踏まえて今後の授業内容や方法の改善に取り組むための基礎資料にすることを目標としている。

●取り組みを通した学生の成績評価

授業評価アンケートは、大学院の授業内容や方法の改善・充実を図る上で参考とするため実施するものであり、成績評価には影響を与えない。

初年次教育？

●取り組みの内容

修士課程においては、入門的科目としての社会学特論を必修とし、初年次の導入教育を行っている。
 

●取り組みの目標

とくに学部で社会学を専攻していなかった入学者が社会学的思考方法や社会学の基礎を習得する。

卒後調査の活用？

●取り組みの内容

同窓会の協力を得て、卒業生の勤務先や現住所等の確認を行い、得られた情報をデータベース化しています。就職活動を行う学生が希望している企業にOBが在籍しているかどうか確認したい場合は、キャリアセンター設置の専用PCで卒業生情報を確認することができます。

●取り組みの目標

多様な角度から企業研究を行い、進路選択・決定におけるミスマッチを最少とすることを目的としています。

●取り組みについての検証と評価

在学生にとって進路選択・決定の一助となっています。

中途退学防止？

●取り組みの内容

指導教員制により、個別指導を行っている。

TA・RA・SA・メンターの活用？

●取り組みの内容

人文学部社会学科の科目（現代社会学）において、TAを配置している。具体的には教員の講義内容に合わせたパワーポイントの操作、出席カードの回収と整理などを行っている。
　　

●取り組みの目標

パワーポイントの操作を経験することで、大学院生のプレゼンテーションスキルの向上を図り、出席カードの回収と整理によりそこに書かれた質問や感想を整理分類することで学生の生の声に触れることができ、教育力の醸成に資する。

学生アンケートの活用？

●取り組みの内容

授業に対する学生の意見を集約し、それを踏まえて今後の授業内容や方法の改善に取り組むための基礎的資料や開講科目の改善し充実させるFDの材料を提供するため、授業評価アンケートを全開講科目に対して、前・後期の年2回実施しています。アンケート集計結果については、各講義担当者にフィードバックしています。

学修についての評価

学修成果のフィードバック？

●取り組みの内容

授業評価アンケートを実施している。
　　

●取り組みの目標

大学院生の意見を集約し、それを踏まえて今後の授業内容や方法の改善に取り組むための基礎資料にすることを目標としている。
 

●取り組みを通した学生の成績評価

授業評価アンケートは、大学院の授業内容や方法の改善・充実を図る上で参考とするため実施するものであり、成績評価には影響を与えない。

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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。

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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。

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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。

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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『卒後調査の活用』とは？
卒業生を対象に、就職や進学などの状況や、学修成果の活用状況など、大学での学びの充実度などを調査し、その結果を教育方法やプログラムの改善などに活用する取り組み。
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『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。

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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。

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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。