京都府（所在地都道府県）／大学（学校種別）
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京都文教大学
建学の精神
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本学は仏教の教えに建学の理念の基礎を置いています。仏教の開祖である釈尊は厳しい修行のすえに悟りを開いて自らの目的を達成しましたが、それを自分だけのものとせず、説法を通して他者の幸せに役立てて、またその他者が幸せになることを自らの幸せとされました。この釈尊の生き方を手本にして人格の完成を目指そうとする人を「菩薩」と呼びますが、菩薩は四つの誓い（四弘誓願）をたてなければなりません。即ち、(1) 他者の幸せに貢献する、(2) 己を厳しく律する、(3) 何でも学びとる精神をもつ、(4) 必ず人格の完成を成し遂げる、という四つです。
(1) は他者の幸福、(2) から (4) は自分の幸福に関わりますが、仏教では自分の幸福と他人の幸福とを別個のものと考えません。４年間でしっかりと自己を鍛えて自分の目的を達成し、社会に出たらそれを他者の幸せに役立て、その他者の幸せを自分の幸せとする人間になってほしいという願いが、本学の建学の理念には込められています。仏教の教えを建学の理念とする本学を巣立つ学生全員が社会の様々な分野で「菩薩」として活躍されることを切に願っています。詳細リンク（外部サイトへ）
特色
- KBU学士力とその実現に向けたカリキュラム
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本学では、建学の理念である「四弘誓願」に基づき、大学卒業までに身につけるべき独自の学士力（KBU学士力）を定義しています。これは、すべての力の基盤となる「自己対峙力」を土台とし、「汎用的知力」と「現場実践力」の相互作用（往復運動）を通じて、最終的に共生社会を実現する力である「社会的価値創造力（ともいき力）」を獲得する構造となっています。
この学士力の実現に向けて、全学共通教育では課題解決型（PBL）の「プロジェクト科目」をはじめとするアクティブラーニングを重視した授業を展開。授業をサポートするSA（スチューデント・アシスタント）の制度も充実しており、指導的役割を担う「SSA（シニア・スチューデント・アシスタント）」学生が自ら研修や振り返りを主体的に企画・運営することで、学生同士が共に学び高め合う学習環境を構築しています。詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得●特色を実現するための主な取組アクティブラーニング（教育方法） 課題解決型学習（PBL）（教育方法） TA・RA・SA・メンターの活用（学びの支援） - 学生のニーズに即した就職支援・進学支援
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本学では「一人ひとりに寄り添う進路支援」を方針に掲げ、1年次から4年間を通じた個別面談ときめ細かなキャリアサポートを行っています。
就職支援では、小集団ゼミ形式で履歴書作成から模擬面接までを徹底指導する「KBU就職塾」や「スタートアップセミナー」、多様な「業界・仕事研究セミナー」などを展開。また、地域の企業や自治体と連携したインターンシップのほか、大学コンソーシアム京都のプログラムへの参加機会を広く提供しています。
さらに、教員免許（社会・公民）に加え、小学校教員・保育士・精神保健福祉士・社会福祉士などの国家試験・資格取得をサポートする専門の支援体制を完備。臨床心理学部などにおける心理系大学院への進学ニーズに対しても、専用の進学ガイダンスや試験対策プログラムを個別に実施し、高い実績を残しています。●特色の目的就職支援・進学支援●特色を実現するための主な取組インターンシップ（学びの支援） 進学支援（サポート体制） 資格取得（国家資格受験資格）（進路選択教育の取り組み） - 「地域社会、市民に広く開かれた大学」を目指した地域連携活動
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本学は、地域貢献と地域志向教育の拠点として「地域協働研究教育センター（ともいきセンター）」および「フィールドリサーチオフィス」を擁し、学生が地域を学びの現場として主体的に活動する仕組みを組織的に支援しています。
近隣の商店街などに開設された「サテライトキャンパス」は、地域住民との交流やイベント発信の拠点として機能。さらに、学生が主体となって地域課題に取り組む「地域連携学生プロジェクト」（『宇治☆茶レンジャー』、『しあわせ工房 CanVas.』、『KASANEO』『lemon tree』『KminK』『ビジネスクリエイトラボ』）が活発に動いています。
また、宇治市在住の70歳以上の高齢者の方々が受講生としてキャンパスに集う「高齢者アカデミー」等の生涯学習事業を自治体との包括協定に基づき運営。学生とシニア世代を含む多世代がキャンパス内で共に学び高め合う「ともいき（共生）社会」の実現に向けた先進的な取り組みを実践しています。●特色の目的各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）●特色を実現するための主な取組学びの組織的な支援（学びの支援） 地域連携（連携活動） 生涯学習（生涯教育）
本学の目的
- 3つの方針
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●ディプロマポリシー京都文教大学は、仏教の教えである「四弘誓願」を建学の理念とし、これを「ともいき（共生）」と表現する。この「ともいき」を創造できる力を「社会的価値創造力」と定め、下記の能力・資質を修得した「ともいき人材」を育成することを教育目標とする。
�ー�己対峙力：自らの言動や内面を深く省察し、知的好奇心を持って柔軟に自己を向上させ、自らを律し、主体的に努力を持続することができる。
��汎用的知力：各学位プログラムの基礎となる教養および専門的知識・技能を修得し、かつそ れらを応用するために調査・発問・分析・企画を行う力を統合し、「ともいき」をめぐる諸 問題を解決することができる。
�８従貅汰�力：常に他者の立場に立って物事を考える共感的態度をもち、かつ柔軟な対話を通 じて意見交換・調整を行い、社会的責任や役割を自覚して他者と協働しながら行動すること によって、「ともいき」の創造に貢献することができる。
このように、自己対峙力を基盤とし、汎用的知力と現場実践力との相互作用を通じて、社会的価値創造に貢献する「ともいき人材」として の素養（＝ＫＢＵ学士力）を身につけた者に、学位を授与する。詳細リンク（外部サイトへ）●カリキュラムポリシー学位授与の方針に掲げる能力・資質を修得・涵養するために、全学共通科目、専門科目、その他の科目を体系的に編成し、講義、演習、実習、実験を適切に組み合わせた授業を開講する。
１）教育の内容
（１）全学共通科目は、大学教育への適応と学修スキルの修得をはかるとともに、「ともいき人材」の基礎となる教養教育を行う。
（２）全学共通科目、専門科目ともに演習教育を重視する。
（３）全学共通科目、専門科目ともに現場実践教育を重視する。
（４）専門科目は、各学位プログラムの専門性と体系性に基づき、各学年の教育段階に適応した適切な科目配置を行う。
（５）これらの教育内容の深化と統合および総合化のために、卒業論文を必修とする。
２）教育の方法
（１）全学共通科目は、初年次導入教育を重視し、大学教育の基礎となる学修スキルの確実な修得に向けたフィードバックに努める。
（２）専門科目は、各学位プログラムの専門性と体系性を重視し、各学年の教育段階に適応した適切な教育方法を取り入れる。
（３）アクティブ・ラーニングを積極的に取り入れ、社会的価値創造力のさらなる実質化を図る。詳細リンク（外部サイトへ）●アドミッションポリシー教育目標に掲げる「ともいき人材」育成のため、本学での学修に対する意欲や目的、基本となる知識や技能、「ともいき」をめぐる諸問題を自らのものととらえ、考え行動するための素養として、下記の能力・資質を求める。
このような入学者を適正に選抜するため多様な選抜方法を実施する。（1）「ともいき人材」の育成という本学の教育目標を理解し、社会や人間の諸課題に対して関心を持ち、その解決に向けて貢献したい意欲をもっている。
（2）高等学校までの教育内容を幅広く修め、調査・発問・分析・企画を実践するための基礎的技能を身につけている。
（3）他者の視点に関心をもち聞く、話す、読む、書くという他者との交流を実行するコミュニケーション能力を身につけている。
（4）新たな自分の可能性に関心があり、自らの言動を客観的に見つめ、他者からのフィードバックを真摯に受け入れ、生涯にわたって成長し続けようとする自己内省力を持っている。
（5）入学者選抜においては、教科・科目の学力評価に加えて、上記の能力・資質を確認するため評価課題を設定する。その具体的内容は各学位プログラムのアドミッションポリシーにおいて策定する。詳細リンク（外部サイトへ）
更新情報
2025/07/25 更新
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