特色

履修方法

通信教育における学習は、主としてレポート作成（印刷授業）とスクーリング（面接授業）によって行われます。
また、修士論文作成・諸研究についても、研究指導教員による個別の指導を行います。

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●特色を実現するための主な取組

教育内容の体系化とその充実（カリキュラム）

印刷授業（R履修）/面接授業〔スクーリング〕（SR・S履修）

印刷授業（R履修）
研究レポートの添削指導と単位認定試験の両方で単位を修得します。

面接授業〔スクーリング〕（SR・S履修）
指定のスクーリング会場にて、授業を受講します。対話・討論型、双方向対話型のスタイルで授業を進めることにより、様々なバックグラウンドを持つ他の受講生の職業経験、学習経験からの意見や、印刷授業にて学んだ理論や疑問等を積極的に発表でき、より広い視野から物事を捉える力を養成します。伊勢崎・池袋キャンパスでは院生専用室も使用でき、論文作成やケースカンファレンスの情報交換の場となります。スクーリングは、池袋・伊勢崎キャンパスを中心に開講します。
※名古屋キャンパスのスクーリングは、受講者数により開講しない場合があります。
※臨床心理学専攻のスクーリングは、原則として伊勢崎キャンパスのみでの開講となります。

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実習（P履修）/課題研究〔修士論文指導〕

実習（P履修）
臨床心理学専攻博士課程前期では、毎週1日のスクーリングおよび週1日以上の実習で実践能力を高めます。
1年次の「臨床心理基礎実習」「臨床心理査定演習」では、毎週1日のスクーリングにより、心理査定・面接技法・心理療法等の基礎訓練を行います。スクーリングは、伊勢崎キャンパスで開講します。
２・３年次の「臨床心理実習」は、伊勢崎キャンパスにある東京福祉大学附属臨床心理相談室での実習（学内実習）と学外の病院、施設等指定実習施設で行う実習（学外実習）、およびケースカンファレンスで構成されます。

課題研究〔修士論文指導〕
「課題研究」の授業を通して、1年半にわたって修士論文作成の指導を受けます。出願時に提出する「希望研究テーマ記入用紙」に基づき、入学後指導教員を決定し、研究指導教員の指導のもと、修士論文のための詳細な研究計画書の作成、研究計画の実行に必要となる実地調査などを行います。
　修士論文の字数は最低30,000字以上が基準です。

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本研究科の目的

目的

少子高齢化が急激に進み、高度化・複雑化する現代社会の中で、高度な専門家を養成するための社会福祉・臨床心理教育の全国的な展開が急務となった今、福祉・臨床心理分野に従事する専門職者や教育・研究者がさらに専門性を高める場が、全国的に必要とされています。 本学大学院では、社会福祉学専攻と臨床心理学専攻、児童学専攻の修士課程で通信教育課程を併設し、「いつでも、どこでも、誰でも」学べるよう門戸を広げ、社会福祉学や臨床心理学、児童学の専門性をさらに深めたいという意欲のあるすべての人々に教育・研究の機会を提供し、全国の志ある人々のための高度な職業人教育の一端を担います。

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設置専攻の目的

臨床心理学専攻（通）

「こころ」の「やまい」や不適応症状の早期発見、早期治療、予防や教育的カウ ンセリングに精通し、「こころ」の問題や葛藤に苦しむ人々に、レベルの高い臨床心理技術と福祉の心を持って適切に対応できる質の高い人材の養成をめざす。

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3つの方針

●ディプロマポリシー

「こころ」の「やまい」や不適応症状の早期発見、早期治療、予防や教育的カウンセリングに 精通し、「こころ」の問題や葛藤に苦しむ人々に、レベルの高い臨床心理技術と福祉の心を持って適切に対応できる高度専門職業人並びにその分野の研究者をめざすために、所定の単位を修得し、必要な研究指導を受けた上で審査及び試験に合格した者に「修士（臨床心理学）」の学位を授与する。

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●カリキュラムポリシー

臨床心理領域の高度専門職者として必要な知識及び技術を学ばせるとともに、公認心理師受験資格に必要な大学院要件を満たすカリキュラムも学べ、さらに臨床心理学領域の研究を行う力を身に付けさせる。具体的には、人を生物・心理・社会的な存在として位置づけた上で、心理査定、心理支援の理念と方法に関する科目、保健医療、福祉、教育、産業、司法矯正、その他の分野における専門的知識と技術、および分野横断的な総合的知識と技術に関する科目、協働・連携に関する科目、心の健康の予防・促進・啓発に関する科目、臨床心理専門家としての倫理に関する科目、臨床心理学領域の調査や研究に関する科目を通して、心理臨床を体験的に深く学ばせる。

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●アドミッションポリシー

本大学院では、次にあげるような学問・研究に必要な基礎的な能力と人間性がある人材を求めている。
１．東京福祉大学大学院の実践的・効果的な教育を継続して学び、高度な専門的読解力、文章力、精深な学識と、論理的、学問的な思考力、研究能力、問題発見・解決能力の獲得を目指そうとする意欲がある者
２．各分野の学問的・実践的リーダー的な人材になりたいという強い熱意がある者 ３．教養を生かし、他人を大切にする「やさしさ」、「思いやり」及び「人間性」がある者

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