帝京平成大学
帝京平成大学
健康科学研究科（修士課程）
- ディプロマポリシー
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卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）は、大学ホームページでご確認ください。詳細リンク（外部サイトへ）
- カリキュラムポリシー
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教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）は、大学ホームページでご確認ください。詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容研究科の目的およびディプロマ・ポリシーに基づいた教育課程の編成・実施のための方針（カリキュラム・ポリシー）を策定しています。
本研究科では、様々な分野を擁している研究科の特徴を生かし、理学療法学・作業療法学・言語聴覚学・健康栄養学・病院前救急医療学・柔道整復学・鍼灸学の専門分野の研究を充実させるとともに、学際的な研究が出来るよう教育プログラムを組んでいます。
全専攻に共通した健康科学・保健・医療に関する基礎科目、各専攻に応じた専門科目を配置しています。
教育方法
- アクティブラーニング？
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●取り組みの内容専門領域から課題や問題点を探り、最新の知見や研究資料の分析を行います。また、内外の論文を自分で検索し、読んで発表する抄読会の中で、質疑応答や討論を促して能動的で多角的な思考力を養成します。
- 課題解決型学習（PBL）？
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●取り組みの内容専門領域の中から興味のある課題や問題点を見つけ出し、最新の知見に関する文献的検討や研究資料の分析を行います。また、内外の論文を読んで発表し、質疑応答や討論を通して問題解決に至る思考力を養成します。
- 少人数教育？
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●取り組みの内容各専攻の定員が少数であり、少人数教育が行われています。個性や適性に応じた指導をするとともに、質疑応答を促し、主体的で多角的な思考を身につけさせています。また、指導教員から研究テーマに沿った個別指導が行われています。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容本研究科は実学の精神を基とし、高い倫理観の下、地域の人々の心身の健康の担い手として活躍できる専門職の指導者養成教育機関として、さらにそれぞれの臨床の場面で見出す課題に取り組む研究機関として開設しました。エビデンス（科学的根拠）に基づく医療の考え方など、科学性を重視した知識や技能の修得と、実践現場の経験等から得られる臨床の知や技能のバランスを重視した学びを組織的に支援しています。
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容研究テーマに関連する文献を検索し、内外の論文を読んで発表し、教員と討論することによって研究分野の理解を深め、論文作成の実際を学びます。
- TA・RA・SA・メンターの活用？
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●取り組みの内容メンターである指導教員が、院生1人1人に対し、研究倫理や研究方法の指導をきめ細かく行っています。また、同じ専門領域の修士課程の院生に対して、博士課程在籍中の院生が先輩として研究手技などに関してアドバイスを与えています。
- 特色ある教育施設・設備の整備？
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●取り組みの内容健康科学研究科鍼灸学専攻は、「東洋医学研究所」を中心とする研究施設で鍼灸学の学問的造形を深めます。
「東洋医学研究所」は、平成21(2009)年4月に帝京平成大学附置の研究機関として設置されました。
この研究所は次の事業を行っています。
� ‥賤琉絣悗亡悗垢觚Φ羲圓陵楡�・教育・訓練
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�� 関係諸機関との連携活動
�ぁ｜楼莠匆颪箸力�携・啓蒙活動
学修についての評価
- 成績評価の厳格な運用？
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●取り組みの内容単位取得のための評価基準の明確化、研究成果判定手順の透明性、研究成果判定の厳格化を実施しています。
- 学修成果のフィードバック？
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●取り組みの内容研究テーマに関連する文献を検索し、内外の論文を読んで発表し、教員と討論することによって研究分野の理解を深め、論文作成の実際を学びます。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。
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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。
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『学修成果のフィードバック』とは？
授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。
7月6日(土)、9月7日(土)、12月7日(土) 専門職大学院公開授業・進学説明会開催のお知らせ
令和7（2025）年度入学者選抜概要を掲載しました。
7月8日(土)、9月9日(土)、12月9日（土） 専門職大学院公開授業・進学説明会開催のお知らせ
令和6（2024）年度入学者選抜概要を掲載しました。
令和5（2023）年度入学者選抜概要を掲載しました。
令和2（2020）年度の財務情報を公表しました。
