ディプロマポリシー

■知識・技能
現代社会を取り巻く「人間、社会、情報」に関わる広い知識を身につけている。
数理的素養、論理的思考、コミュニケーション能力および情報の活用について、その基礎となる知識・技能を身につけている。

■思考力・判断力・表現力
現代社会を取り巻く「人間、社会、情報」が複雑に絡み合った問題について、それらが単一の専門領域だけでなく複数の専門領域からアプローチする必要性を理解している。
現代社会を取り巻く「人間、社会、情報」が複雑に絡み合った問題について、その要素となる一つ以上の専門領域について、その基礎を身につけ、自ら論理的に思考し、判断することができる。
現代社会を取り巻く「人間、社会、情報」が複雑に絡み合った問題を捉え、その問題解決に向けた取り組みについて、一定の方針を立てることができる。

■意欲・関心・態度
「人間、社会、情報」に関わる広い知識をもって、社会問題に取り組むプロジェクトの一員になる意欲がある（チームワーク）。
「人間、社会、情報」に関わる広い知識をもって、持続的に学ぶ意欲がある(学び）。

詳細リンク（外部サイトへ）

https://www.aoyama.ac.jp/fac...

カリキュラムポリシー

社会情報学科は、社会情報学部の人材育成目的、「人間の行動、経済活動を理解し、それらの疑問に解答できる人材、多様なデータを論理的に分析し、社会の疑問に解答できる人材を育成すること」、を達成するため、下記のような教育課程を編成する。

（※文字数の関係で途中省略します。詳細はURLより外部サイトをご参照ください。）

以上より、「人間、社会、情報」に関わる広い知識を持ち、社会問題に取り組むプロジェクトの一員になり、持続的に学ぶ意欲をもつ学生を育成する。

詳細リンク（外部サイトへ）

https://www.aoyama.ac.jp/fac...

カリキュラム

教養・リベラルアーツ教育？

●取り組みの内容

青山学院大学に入学したすべての学生は「青山スタンダード」という呼び方で、他の大学にはないユニークなカリキュラムによって、青学生としての“教養と技能”を身につけることができます。

詳細リンク（外部サイトへ）

https://www.aoyama.ac.jp/fac...

教育方法

アクティブラーニング？

●取り組みの内容

　社会情報学部ではプロジェクト演習入門、プロジェクト演習などの演習科目を中心にいくつかの授業でアクティブラーニングを積極的に取り入れています。
　企業や地方自治体との共同問題解決への提案、経済団体等が開催するコンテストへの参加なども含めて、講義やディスカッションにとどまらず、実際に現場を取材しての「問題解決提案」を行うことを目的とし、より実践的なスキルを身に着けられるような取り組みを行っています。また、英語科目との連携したアクティブラーニングも実施しています。

詳細リンク（外部サイトへ）

https://www.si.aoyama.ac.jp/...

課題解決型学習（PBL）？

●取り組みの内容

多様な背景を持つ他者とコミュニケーションをとって協働的問題解決を行う力を養成するために、グループでプロジェクトに取り組む演習科目がいくつか用意されています。

●取り組みの目標

協働的問題解決を行うスキルを段階的に身につけます。プロジェクトで取り組むのは、企業や自治体から与えられた、実社会での本物の問題です。数理分析のスキルを訓練された社会情報学部の学生らしく、数量的データに基づいた論理的な問題分析と解決策提案を行います。一方で、発想法の訓練を行い、論理を超えた創造的アイデアを出します。グループワークをすすめることで、コミュニケーション力が身についていきます。

詳細リンク（外部サイトへ）

https://www.si.aoyama.ac.jp/...

サービスラーニング？

●取り組みの内容

サービス・ラーニング科目は、青山スタンダードの科目として開講されています。大学での学びと社会貢献とを結び付けながら、NPO・NGOや地域の市民活動団体、多様な人々と関わり、主体的な活動と学びに発展させていきます。

また、社会情報学部ではプロジェクト演習などのいくつかの授業を通して、より実践的な学習、研究を図るため、地域と連携し、社会課題の解決への取り組みを行っています。

詳細リンク（外部サイトへ）

https://www.aoyama.ac.jp/lif...

少人数教育？

●取り組みの内容

社会情報学部では多くの学部専門授業において多くのTA(ティーチングアシスタント)　SA(学生アシスタント)を配置し、また、教員も複数の担当者で授業を行うなどして、よりきめ細かい学生への授業支援を行っています。　また、それでも理解が難しい場合は、「数学質問部屋」「英語質問部屋」「プログラム質問部屋」を設置し、授業の復習、予習ができるような環境を整備しています。

学びの支援

学びの組織的な支援？

●取り組みの内容

文理融合的な学びができる反面、高校時代に数学などをあまり勉強してこなかった学生に対しての支援として、「数学質問部屋」を設けて、教員を配置し、いつでも予習、復讐ができる環境を提供しています。
また、その他の授業においても、教員、補助教員、TAを配置し、授業中、授業の前後でも質問に答えられるような環境や、場を設けています。

初年次教育？

●取り組みの内容

社会情報学部のフレッシュマン・オリエンテーションでは、本学部の教育理念と授業内容についてのオリエンテーションが行われています。
初対面の学生や教職員が自己紹介、他己紹介などをしながら親睦を深めるイベント「リアルコミュニケーションツール・ビタハピ（Vitamin-Happy）」を導入しています。このビタハピは、社会情報学部が中心となって共同開発し、財団法人日本産業デザイン振興会の2008年度グッドデザイン賞を受賞しました。
ビタハピをきっかけに学生間に連帯感が生まれたり、友情を深めるきっかけにもなります。オリエンテーション後には学生、教職員間でいつも挨拶の絶えないキャンパスライフが待っています。

中途退学防止？

●取り組みの内容

学習、学生生活についての相談は常時スチューデントセンターにて行っています。
また、成績単位僅少者については、教員との面談を実施し、学業、その他の問題についてのアドバイスを行っています。また、配慮が必要な学生への相談なども幅広く応じています。

TA・RA・SA・メンターの活用？

●取り組みの内容

社会情報学部では授業でのアクティブラーニングをより進めるために、100以上に及ぶ科目において、TA(ティーチングアシスタント)を活用しています。
また、多くの先輩学生がSA（スチューデントアシスタント）が担い、授業補助を通じて円滑な学習の促進を進めています。

入学前教育？

●取り組みの内容

学校推薦型選抜、総合型選抜の合格者には英語教材のe-ラーニングを冬より実施し、英語スキルのさらなる向上を目指すよう、取り組んでいます。

特色ある教育施設・設備の整備？

●取り組みの内容

社会情報学部は学部附置教育研究施設として、 リエゾン・ラボ（社会情報学部）を設置しています。
また、リエゾン・ラボは、 生涯学習ラボ、 地域連携ラボを併設し、社会人教育、生涯教育、地域連携教育などを行っています。

学生アンケートの活用？

●取り組みの内容

学年ごとに、全学生を対象とした大規模なアンケートを実施し、専門機関に詳細な分析を依頼し、学業、学生生活、就職などさまざまな分析結果を元に、より良い学部の運営をめざし、教職員一丸となって、大学、学部全体の改善に取り組んでいます。

インターンシップ？

●取り組みの内容

企業、官公庁、非営利団体などにおいて、自らの専門や将来のキャリアに関連した就業体験を行うことにより、自身の能力の涵養、適性の評価を図ると共に、将来の進路決定に役立てることを目的に、インターンシップを単位として認めています。
 

資格取得（国家資格受験資格）？

●取り組みの内容

　社会情報学部では希望者が、学部の指定した授業を履修し、単位を取得することで以下の免許を取得することができます。
　　　中学校教諭１種免許(数学)
　　　高等学校教諭１種免許(数学・情報)
　　　司書教諭
　　　司書
　　　社会教育主事
　　　学芸員
　　　社会調査士
※教員免許状は幼稚園・小学校・中学校・高等学校などの各校種ごとに、また、中学校・高等学校については教科ごとに取得します。
※標準修業年限（4年間）で取得できることを保証しているものではありません。

詳細リンク（外部サイトへ）

https://www.aoyama.ac.jp/fac...

学修についての評価

外部テストの活用？

●取り組みの内容

入学時にTOEICを利用し、習熟度別に英語のクラス分けを行っています。また、授業の中でもスキルアップが確認できるようTest-taking Skillsという授業ではTOEIC IP などを利用し、入学時より100点UPを目指す取り組みを進めています。

成績評価の厳格な運用？

●取り組みの内容

青山学院大学では講義内容(シラバス)を公開し、授業の概要、到達点、講義計画、そして評価方法などを公開しています。

詳細リンク（外部サイトへ）

http://syllabus.aoyama.ac.jp/

×
『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
用語辞典を開いて詳しく調べる

×
『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
用語辞典を開いて詳しく調べる

×
『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
用語辞典を開いて詳しく調べる

×
『サービスラーニング』とは？
地域社会における社会貢献活動等を体験するなかで、学んだ知識を社会で実践的に活用し、社会に対する責任感を育むことなどを通じて、より学習効果を高める体験型の学習方法。
用語辞典を開いて詳しく調べる

×
『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。

×
『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。

×
『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
用語辞典を開いて詳しく調べる

×
『中途退学防止』とは？
学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。

×
『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
用語辞典を開いて詳しく調べる

×
『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
用語辞典を開いて詳しく調べる

×
『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。

×
『学生アンケートの活用』とは？
新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。

×
『インターンシップ』とは？
自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。
用語辞典を開いて詳しく調べる

×
『資格取得（国家資格受験資格）』とは？
カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。

×
『外部テストの活用』とは？
ＴＯＥＩＣやＴＯＥＦＬといった学校の外部で行われているテストを、大学や短期大学の入試や単位認定などに活用する取り組み。

×
『成績評価の厳格な運用』とは？
明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。