京都府（所在地都道府県）／大学（学校種別）
京都橘大学
建学の精神
「力を実業教育に注ぎて、将来自営独立の実力を得しめん」
京都橘大学と京都橘中学校・高等学校の前身は「京都女子手芸学校」（1902年設立）です。創設者である中森孟夫は、青年時代、小学校で教鞭をとる傍ら、村の青年を集めて夜学を開き読み書きを教えました。この経験の中で中森は若者への教育の大切さに思い至りました。そして、17歳で京都に遊学し、当時、近代化にとって不可欠な知識だった簿記を教える「泰西簿記学校」を23歳で設立しました。その後、女性が経済的に自立（自営独立）することの重要性を認識し、「女子のための実業教育（技芸教育）の学校」として刺繍や裁縫を教える「京都女子手芸学校」を創設しました。同校は良妻賢母主義の女子教育が中心だった当時にあって、珍しく、同時に社会的に意義ある学校でした。後に中森は同校を離れますが、場所や校種は変えつつも生涯一貫して学校教育に力を注ぎました。
京都橘学園の建学の精神である〈力を実業教育に注ぎて、将来自営独立の実力を得しめん〉には、こうした中森の想いが端的に現れています。
京都橘大学と京都橘中学校・高等学校の前身は「京都女子手芸学校」（1902年設立）です。創設者である中森孟夫は、青年時代、小学校で教鞭をとる傍ら、村の青年を集めて夜学を開き読み書きを教えました。この経験の中で中森は若者への教育の大切さに思い至りました。そして、17歳で京都に遊学し、当時、近代化にとって不可欠な知識だった簿記を教える「泰西簿記学校」を23歳で設立しました。その後、女性が経済的に自立（自営独立）することの重要性を認識し、「女子のための実業教育（技芸教育）の学校」として刺繍や裁縫を教える「京都女子手芸学校」を創設しました。同校は良妻賢母主義の女子教育が中心だった当時にあって、珍しく、同時に社会的に意義ある学校でした。後に中森は同校を離れますが、場所や校種は変えつつも生涯一貫して学校教育に力を注ぎました。
京都橘学園の建学の精神である〈力を実業教育に注ぎて、将来自営独立の実力を得しめん〉には、こうした中森の想いが端的に現れています。
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特色
幅広い分野を実践的に学ぶ
京都橘大学では、文学・歴史・歴史遺産・教育・英語・経営・観光・建築・看護・理学療法学・心理・救急救命・作業療法学・臨床検査学など、幅広い分野が学べます。とくに「地域連携」「地域で学ぶ」「地域から学ぶ」ということを大切にして、実践的に学べる環境を充実させています。また、2016年４月には健康科学部救急救命学科と大学院健康科学研究科修士課程を新たに設置し、2017年4月には人間発達学部を改組し、国際英語学部と発達教育学部を開設。さらに、2018年４月に健康科学部に作業療法学科と臨床検査学科の２学科を開設しました。
国際都市・京都にある強みをいかして、京都の歴史や観光政策、観光事業を学ぶフィールドワークを実施したり、地元の駅前での町おこしイベントを企画したり、教室の学びを実践につなげる機会がたくさんあります。さらに看護や理学療法、救急救命などは医療分野という点で共通していて、実習やボランティアなどの課外活動といった、様々な機会で「地域から学ぶ」「実践を大切にする」教育を進めています。
大学での学びをつうじて将来役に立つ実践力を身につけられる点が特徴です。
国際都市・京都にある強みをいかして、京都の歴史や観光政策、観光事業を学ぶフィールドワークを実施したり、地元の駅前での町おこしイベントを企画したり、教室の学びを実践につなげる機会がたくさんあります。さらに看護や理学療法、救急救命などは医療分野という点で共通していて、実習やボランティアなどの課外活動といった、様々な機会で「地域から学ぶ」「実践を大切にする」教育を進めています。
大学での学びをつうじて将来役に立つ実践力を身につけられる点が特徴です。
●特色の目的
学びの質の向上
汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得
社会貢献
●特色を実現するための主な取組
| 教育内容の体系化とその充実（カリキュラム） |
| 地域連携（連携活動） |
| ボランティア活動（社会貢献） |
キャリア教育と専任スタッフのサポートで「就職に強い大学」を実現
ベースになるのは入学直後からスタートする「キャリア形成プログラム」。必修の受講科目に含まれているため無理なく受けられ、社会人に必要となる基礎スキルやキャリアデザインに必要な知識を身につけていきます（一部学科を除く）。さらに専任スタッフによる個別のカウンセリングや各種の就職対策講座などを受けられる「就職支援プログラム」も充実しています。
2018年３月期卒業生の就職決定率（就職者数／就職希望者数）は、97.7％と非常に高い実績です。４年間を通じて自分の将来をしっかりと考えて目標を見つけ、実現できる大学です。
2018年３月期卒業生の就職決定率（就職者数／就職希望者数）は、97.7％と非常に高い実績です。４年間を通じて自分の将来をしっかりと考えて目標を見つけ、実現できる大学です。
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●特色の目的
学生生活支援
就職支援・進学支援
汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得
●特色を実現するための主な取組
| 就職支援（サポート体制） |
| インターンシップ（進路選択教育の取り組み） |
| キャリア教育（進路選択教育の取り組み） |
キャリアアップに役立つ資格・免許の取得に有利
４年間を通じてしっかりと資格・免許の取得ができる環境を充実させています。
現代ビジネス学部では、新時代のニーズに応える一級・二級建築士、診療情報管理士の受験資格取得が可能。さらに発達教育学部では小学校教諭、幼稚園教諭、保育士の免許・資格を取得でき、看護学部では看護師、保健師、助産師の受験資格と養護教諭一種免許状を取得できる科目・課程を準備しています。さらに健康科学部では理学療法士の受験資格、救急救命士の受験資格、作業療法士の受験資格、臨床検査技師の受験資格、細胞検査士の資格認定試験受験資格、認定心理士資格を取得できる科目・課程があります。
また、資格を取得するためのバックアップ体制も充実させています。看護学部の2018年３月期卒業生の合格率は、看護師100％、理学療法学科では、理学療法士98.4％、救急救命コースでは救急救命士97.5％と高い実績をあげています。また、児童教育学科の2017年度の実績で、公立小学校教諭の教員採用試験現役合格率が76.6％、公立幼稚園教諭・保育士の採用試験現役合格率が75.6％であり、資格や免許を取得し、キャリアにつなげています。
現代ビジネス学部では、新時代のニーズに応える一級・二級建築士、診療情報管理士の受験資格取得が可能。さらに発達教育学部では小学校教諭、幼稚園教諭、保育士の免許・資格を取得でき、看護学部では看護師、保健師、助産師の受験資格と養護教諭一種免許状を取得できる科目・課程を準備しています。さらに健康科学部では理学療法士の受験資格、救急救命士の受験資格、作業療法士の受験資格、臨床検査技師の受験資格、細胞検査士の資格認定試験受験資格、認定心理士資格を取得できる科目・課程があります。
また、資格を取得するためのバックアップ体制も充実させています。看護学部の2018年３月期卒業生の合格率は、看護師100％、理学療法学科では、理学療法士98.4％、救急救命コースでは救急救命士97.5％と高い実績をあげています。また、児童教育学科の2017年度の実績で、公立小学校教諭の教員採用試験現役合格率が76.6％、公立幼稚園教諭・保育士の採用試験現役合格率が75.6％であり、資格や免許を取得し、キャリアにつなげています。
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●特色の目的
学びの質の向上
●特色を実現するための主な取組
| 少人数教育（教育方法） |
| 資格取得（国家資格受験資格）（学びの支援） |
| 資格取得（国家資格受験資格）（進路選択教育の取り組み） |
本学の目的
3つの方針
●アドミッションポリシー
京都橘大学は、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。
�‖膤悗任粒惱�にふさわしい強い知的好奇心を持ち、入学後もその持続・発展が期待できる者。
��高等学校までの学習に地道な努力を重ねてきた者。
�５�都橘大学の教学理念および大学の目的に深い理解と強い共感を持ち、そのなかでの4年間の学習を熱望する者。
�‖膤悗任粒惱�にふさわしい強い知的好奇心を持ち、入学後もその持続・発展が期待できる者。
��高等学校までの学習に地道な努力を重ねてきた者。
�５�都橘大学の教学理念および大学の目的に深い理解と強い共感を持ち、そのなかでの4年間の学習を熱望する者。
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●カリキュラムポリシー
京都橘大学は、学位授与に必要とされる能力（ディプロマポリシー）を修得するために、以下の方針で教育課程を編成する。
�（験愽堯�人間発達学部・現代ビジネス学部の教育課程は、《教養教育》《専門教育(専門教育科目群)》《免許・資格課程(資格教育科目群)》の3つに分け、さらに《教養教育》を「基礎教育科目群」「教養教育科目群」「キャリア教育科目群」に区分し、5つの科目群で構成する。《教養教育》《専門教育》においては、基礎から応用へと段階的に科目を配置する。
��看護学部は、看護系大学の教育課程として、資格取得とリベラルアーツを有機的に結合した5つの科目区分で構成する。区分4では、総合大学としての利点を生かし、「多様な学問分野に触れ、知性と感性を育成する」科目を配置する。
�７鮃�科学部の教育課程は、「こころとからだの健康と臨床」をテーマとして、主体的に学習する姿勢と幅広い教養を学ぶ「基礎分野」、および心理学、理学療法学、救急救命学それぞれの専攻に関する知識と技術を学ぶ「専門分野」で構成する。
�（験愽堯�人間発達学部・現代ビジネス学部の教育課程は、《教養教育》《専門教育(専門教育科目群)》《免許・資格課程(資格教育科目群)》の3つに分け、さらに《教養教育》を「基礎教育科目群」「教養教育科目群」「キャリア教育科目群」に区分し、5つの科目群で構成する。《教養教育》《専門教育》においては、基礎から応用へと段階的に科目を配置する。
��看護学部は、看護系大学の教育課程として、資格取得とリベラルアーツを有機的に結合した5つの科目区分で構成する。区分4では、総合大学としての利点を生かし、「多様な学問分野に触れ、知性と感性を育成する」科目を配置する。
�７鮃�科学部の教育課程は、「こころとからだの健康と臨床」をテーマとして、主体的に学習する姿勢と幅広い教養を学ぶ「基礎分野」、および心理学、理学療法学、救急救命学それぞれの専攻に関する知識と技術を学ぶ「専門分野」で構成する。
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●ディプロマポリシー
京都橘大学は、教学理念および大学の目的に則り、次のような能力を身につけ、各学科のディプロマポリシー（学位授与方針）を満たした者に学士の学位を授与する。
�ー�立した社会人として社会に貢献するための知識や能力、素養を身につけている。
��他者と適切に交流し、人への配慮ができるような能力を身につけている。
��自立した社会人として必要とされる基本的な知識や能力を身につけることによって、さまざまな課題に自信を持って取り組み、解決できる力を身につけている。
�ー�立した社会人として社会に貢献するための知識や能力、素養を身につけている。
��他者と適切に交流し、人への配慮ができるような能力を身につけている。
��自立した社会人として必要とされる基本的な知識や能力を身につけることによって、さまざまな課題に自信を持って取り組み、解決できる力を身につけている。
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