愛知県（所在地都道府県）／大学院研究科（部門種別）
椙山女学園大学 教育学研究科（修士）
特色
実践的な研究の場として、長期教育実習を必修化
院生が主体的に研究を推進してゆく場として、半年から１年間にわたる実践的な科目「教職インターンシップ�機廖峩疑�実践研究」を必修科目として設けています。さらにこの科目を発展、展開させる科目としてより自由度の高い選択科目「教職インターンシップ�供廚魍�設します。
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●特色の目的
学びの質の向上
汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得
研究活動
●特色を実現するための主な取組
| アクティブラーニング（教育方法） |
| 学びの組織的な支援（学びの支援） |
| インターンシップ（学びの支援） |
教職についての基礎理論と実践との相乗効果による教員養成の高度化
最新の研究を理解するための基礎理論科目や発展的・実践的な最前線のアプローチを理解するための科目を始め、教育実践そのものに結びついた実践的研究科目を開設し、教育における理論と実践との統合を意図したカリキュラム構成としています。
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●特色の目的
学びの質の向上
汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得
研究活動
●特色を実現するための主な取組
| アクティブラーニング（教育方法） |
| 学びの組織的な支援（学びの支援） |
| 多様な研究内容（研究活動） |
「探究し続ける教員」の養成のための実証研究を行う。
現役の教育者およびこれから教員を目指す学生に対し、教育に対する知的関心を生涯にわたって常に持ち、自らの実践の中に課題を見出し、それを学問的に解決し、さらに評価・改善して教育に還元できる創造的な研究能力を養成していきます。また、このための理論的かつ実践的な実証研究を行います。
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●特色の目的
学びの質の向上
汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得
研究活動
●特色を実現するための主な取組
| アクティブラーニング（教育方法） |
| 学びの組織的な支援（学びの支援） |
| 多様な研究内容（研究活動） |
本研究科の目的
目的
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3つの方針
●アドミッションポリシー
教育学研究科は、思考力・判断力・表現力等を育成する高い実践的指導力を持ち、知識・技能の絶えざる刷新のために教職生活全体を通して教育について探究し続ける、高度専門職業人としての教員を養成することを目的としています。本研究科はこの目的を理解する、次のような人を求めます。
1．教員になる明確な意志とそのための基本的知識を持つ人
2．教職の専門性の重要さを理解している人
3．学校教育を学問的に研究しようとする姿勢を持っている人
1．教員になる明確な意志とそのための基本的知識を持つ人
2．教職の専門性の重要さを理解している人
3．学校教育を学問的に研究しようとする姿勢を持っている人
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●カリキュラムポリシー
教育学研究科は、教育に関する高度な専門的知識と優れた実践的教育指導力を修得し、生涯にわたって探求し続ける態度を持ち、高い知性と豊かな人間性を備えた高度専門職業人としての教員に相応しい資質能力を身につけるために、次の方針に従ってカリキュラムを組み立てます。
1．学校教育及び幼児教育についての理論と実践にまたがる高度な知識を系統的に学ぶ。
2．学校教育における教科教育を重視するが、同時に各教科においては教科や校種を越える幅広い知識の修得に留意する。
3．学校教育及び幼児教育における様々な実践的現代的課題について広く学ぶ。
4．学校教育及び幼児教育の課題を自ら見出し、探究し、解決を図る実践的な場を用意する。
5．特別研究においては、教科・領域あるいは教職に関する実践的な課題について理論を踏まえた考察を主体的に深めることを目指す。
1．学校教育及び幼児教育についての理論と実践にまたがる高度な知識を系統的に学ぶ。
2．学校教育における教科教育を重視するが、同時に各教科においては教科や校種を越える幅広い知識の修得に留意する。
3．学校教育及び幼児教育における様々な実践的現代的課題について広く学ぶ。
4．学校教育及び幼児教育の課題を自ら見出し、探究し、解決を図る実践的な場を用意する。
5．特別研究においては、教科・領域あるいは教職に関する実践的な課題について理論を踏まえた考察を主体的に深めることを目指す。
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●ディプロマポリシー
教育学研究科は、学校教育及び幼児教育における教科・領域及び教職に関わる高度な専門的知識と教職生活全体にわたって実践的課題に取り組むことのできる優れた実践的教育指導力を修得し、高い知性と豊かな人間性を備えた高度専門職業人としての教員に相応しい資質能力を身につけた者に学位を授与します。
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