兵庫県（所在地都道府県）／大学学部（部門種別）
神戸女子大学
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神戸女子大学
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看護学部
特色
- 自立した看護職の育成
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【看護学科】
「温かな心を育む教育を基盤として、変化する社会の健康ニーズにコミュニティの観点から柔軟に対応し、だれもが安全・安心・安寧に生活していける社会と人々の健康に積極的に関与していける自立した看護職を育成し、看護学の発展をとおして、人類の福祉に貢献する」
この教育理念に基づき、以下にあげる5つの教育目標を掲げて、本学部の教育課程を構想しています。
目標1 人や社会との対話により、看護の表現力を育みます
目標2 人々や学問への真摯な向き合いから、看護の実践力を育みます
目標3 固有の文化を尊重し、すこやかな社会を創造する人を育みます
目標4 病む人に寄り添う、自立した看護の専門職を育みます
目標5 生涯にわたって看護学を探究し続ける力を育みます
詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的学びの質の向上 - 学びのポイント
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実践力の高い教員
専門看護師として現場に立つ教員から、臨地実習の指導が受けられます。
さまざまな資格を取得可能
4年間で、看護師国家試験受験資格のほか、保健師、助産師の国家試験受験資格、養護教諭一種免許状が取得可能です。
地域の医療機関と連携した臨地実習
医療産業都市である神戸市を中心にした、多くの医療機関での臨地実習は、段階的に目標を設定し、それぞれの目標に応じた実習を行います。
総合大学だから他分野も学べる
食や介護などの他学科の専門分野も学べる環境なのでさまざまなフィールドで活躍できるプロフェッショナルの看護職を育成します。
詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的学びの質の向上●特色を実現するための主な取組資格取得（国家資格受験資格）（学びの支援） - 演習・実習
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演習のねらい
看護教育における演習とは、講義の抽象と実習の具体を結びつけるもので、知識による抽象から実習の具体の間を常に行きつ戻りつつも、学び方を学ぶ力を身につけます。1年生前期科目「コミュニティヘルスケア看護技術演習�機廚�ら基礎看護技術教育が開始され、1年生後期科目から本格的な看護技術演習が展開されます。本学部は、コミュニティ・ケアシステム領域を中核に医療看護領域、成育看護領域の3大領域制をとっており、看護技術を専門として教授する領域を持たない点が特徴です。
実習のねらい
実習は、看護の実践者として、さらには人間としてその可能性を育んでくれる場であり、看護の対象となる病気とともに生きる人、地域で健康を気遣いながら生活している人、さらにはそれらの人々が生活する地域を理解していく場として位置づけています。さらに看護学実習は、臨床の場で看護実践過程や医療職の協働・連携を学び、看護の本質を修得していくために欠かせない教育です。詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的学びの質の向上●特色を実現するための主な取組教育内容の体系化とその充実（カリキュラム）
本学部の目的
- 目的
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看護学部における人材育成・教育研究上の目的は、女性の可能性を拓く豊かな教養と深遠な知の獲得により、様々なコミュニティにおいて自らの役割を果たす判断力と実践力を身につけ、地域や社会の保健医療福祉の場において自立して活動できる看護の専門職を育成することです。
詳細リンク（外部サイトへ） - 設置学科の目的
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看護学科（1）人材養成の目的
- 自分との対話や他者との対話、社会との対話を通して自らを律していく力や他者と関わっていく力、社会に提言していく力をもつ人材を養成する。
- 人々の健康増進、疾病の予防、健康の回復のために、科学的根拠に基づいた専門的知識と技能および倫理的・道徳的な態度を身につけ、看護を実践していく力をもつ人材を養成する。
- それぞれの地域・社会における固有の文化を尊重し、すこやかな社会を創造する人材を養成する。
- ライフサイクルの中で誰もが体験する病むことへの理解を深め、人々が安寧に生活していけることを常に志向し、保健医療福祉の中で協働・協力して自ら活動していける力をもつ人材を養成する。
- 社会参加を前提として、最新の専門的知識・技能を探求し、国際的視野に立って看護学の発展および人類の福祉に貢献していける力をもつ人材を養成する。
（2）その他の教育研究上の目的- 看護ケアと社会システムの関連を教育研究する。
- こころとからだを統合的に捉え、看護ケアと医療・治療に関する専門的な知識・技能を総合的に教育研究する。
- 子どもや母性・父性の健やかな成長を支援するための専門的知識・技能を総合的に教育研究する。
詳細リンク（外部サイトへ）
- 3つの方針
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●ディプロマポリシー看護学科学士課程で身につけるべき能力（看護実践力・人間力・専門職業人・調整力）をあげ、それを実現するための具体的な学力の要素を示しました。以下の能力が身につき、本学部のカリキュラムに定められた所定の単位を修得したものに学士（看護学）の学位を授与します。
- 地域の保健医療福祉システムの中で生活している人々に対して看護ケアを自立して行う基礎的能力が身についている。
- 専門職業人として、生涯にわたって職業創造をしていく基礎的能力が身についている。
- 医療専門職として、倫理的実践および道徳的態度が身についている。
- 地域全体の保健医療福祉システムの中で、看護職間や他職種間で連携・協働していく基礎的能力が身についている。
詳細リンク（外部サイトへ）●カリキュラムポリシー看護学科の特色は、総合的存在としての人間への深い関心と理解をもとに、地域で生活している様々な健康レベルの人々のそれぞれの暮らしが成り立っていくように、様々なコミュニティにおいて自らの役割を果たす判断力と実践力を身につけ、地域や社会の保健医療福祉の場において自立して活動できる看護の専門職の能力を培うところにあります。
【教育課程の編成】
看護学科の教育課程は、まず、看護師、保健師、助産師に共通した看護学の基礎の上に、それぞれの活躍する場において健康の観点から「人々の暮らしと文化」を支える看護実践能力を養う課程であること、次に卒業後の看護実践能力の発展や継続的向上及び看護師、保健師、助産師としてのキャリアの継続を含めた生涯教育を視野に入れた教育課程であること、さらに看護学の基礎の上に健康教育、健康管理などの分野で活躍できることを視野に入れた養護教諭課程であることを念頭において編成しています。詳細リンク（外部サイトへ）●アドミッションポリシー看護学部では、女性の可能性を拓く豊かな教養と深遠な知の獲得により、様々なコミュニティにおいて自らの役割を果たす判断力と実践力を身につけ、地域や社会の保健医療福祉の場において自立して活動できる看護の専門職を養成します。そのため本学部では次のような人材を求めています。
- 看護職として社会に貢献する意欲のある人。
- 人との関わりを大切にしたい人。
- 自らの成長を希求する人。
- 文化と看護の融合に関心がある人。
詳細リンク（外部サイトへ）
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心理学部・伊藤美奈子教授単著『学校のメンタルヘルス─子ども、教師をどう支えるか』(岩波新書) 出版
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