関西学院大学
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経済学部
- ディプロマポリシー
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【関心・意欲】
● 世界の様々な地域の人々や文化への共感する力を持っている。
● 他者と協力し、社会に貢献しようという意欲を持っている。
【知識・理解】
● 経済学の基本的な概念と理論的・歴史的な経済学的思考力を身につけている。
● 日本や世界の経済事情、歴史、言語や文化、そして宗教に関する基本的な知識を身につ けている。
【技能・表現】
● 基本的な情報処理技術に基づいた、経済データ分析能力を備えている。
● 日本語および１つ以上の外国語の修得に基づいた、コミュニケーション能力を備えている。
【判断・問題解決】
● 経済学的思考力に基づいた、現実の社会や経済の事象についての判断能力を備えてい る。
● 現実の社会や経済のなかで課題を発見し、解決する能力を備えている。
詳細リンク（外部サイトへ） - カリキュラムポリシー
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本学部では、学士（経済）を授与するにあたり、学生に求める【関心・意欲】、【知識・理解】、【技能・表現】、【判断・問題解決】を育むためにカリキュラムを編成し、これを実施しています。
詳細リンク（外部サイトへ）
カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容本学部では、経済学を体系的に学習できるように、専門科目をレベル別に番号分けした「科目ナンバリング（100〜450番）」を付番しています。自らの目標に合わせてステップアップしながら経済学的思考を養うことができます。
経済学は積み上げ型の学問ともいわれており、段階的な学修が必要です。1年生で基礎をしっかり身につけ、2年生からの専門的な学びへとつなげていきます。2年生からは幅広い経済学の分野の中から自由に科目の選択が可能。分野を超えて様々な知識を修得することができます。 - 教養・リベラルアーツ教育？
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●取り組みの内容本学部では、総合教育科目の１つとして「学際トピックス」という授業を開講しています。昔ながらの学問領域にとらわれず、学際的な見地から、ホットな社会問題などを多角的に考察することを目的としています。
２０２１年度開講科目のテーマとしては以下の様なものがあります。- 地球環境問題と企業の社会的責任（ＣＳＲ）
- 多言語主義と多文化共生
- 医療をめぐる諸問題
- 日本経済新聞から読み取る世界・日本の経済動向
教育方法
- アクティブラーニング？
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●取り組みの内容本学部では、ゼミなどで受講者の能動的な学修への参加を積極的に取り入れたアクティブラーニングに力を入れています。教育・研究のためのグループワーク、学外での調査など、少人数によるアクティビティで問題解決学習・体験学習などにより教育実績を上げています。
- 課題解決型学習（PBL）？
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●取り組みの内容新設プログラムとして2023年度に題解決型データ分析プログラムをスタートしました。
入門から発展まで段階別の授業を通して、金融・財政・社会保障・労働・産業・地域などの分野の課題を発見し、データ分析で解決策を探り、提言できる能力を育てます。
1年 入門レベル 科目名「経済データ分析入門」
内容 オープンデータを知る。
統計データの基本事項 • 読み方を学ぶ。
統計ソフトウェア「R」を知る。
2年 応用レベル 科目名「PBLデータ分析」
内容 具体的な課題を発見し、データによる分析を行う。
課題に対して解決策（政策）を探索し、提言する。
金融•財政•社会保障・労働・産業・地域などの分野から、自身の関心に合わせて複数の
授業を選択できる。
3年 発展レベル 科目名「「R」によるデータ分析」
内容 統計学習の指導のための補助教材として、総務省統計局がExcelと並んで挙げている統
計分析ソフトウエア「R」を使ってより高度なデータ分析を行う。
- 少人数教育？
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●取り組みの内容本学部では、特にゼミなどの少人数教育に力を入れています。３年春学期からは２年にわたって「専門演習」、「卒業研究演習」が連続して開講されています。学内外でのディベート大会や研究発表会への参加のほか、海外へのフィールドワークや海外の大学生との交流など、ゼミ毎に様々な取り組みが行われています。
学びの支援
- 学びの組織的な支援？
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●取り組みの内容本学部では、大学院生が専門科目などで発生した疑問点などに答える相談コーナーを常時開設しています。
- 初年次教育？
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●取り組みの内容専門的な学びを開始する前に、「経済学入門」、「経済数学入門」、「情報処理入門」といった専門導入科目を受講し、経済学を学ぶ上で必要不可欠な分野の基礎を身につけます。クラス制で実施するため、きめ細かい指導が可能です。
また、授業とは別にライティングセンターの協力を得て、リポートや論文執筆の際の基本的な構造・ルールを理解し、学生の「書く力」を養成するための「ライティングセミナー」を実施しています。 - TA・RA・SA・メンターの活用？
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●取り組みの内容本学部では、１年生の専門導入科目である「経済学入門」や「情報処理入門」などに講師・アシスタントとして、大学院生（TA）やLAと称する学部上級生（メンター）を採用して、初年次における基礎教育の知識定着を図ります。
また大学院生（TA）が専門科目などで発生した疑問点などに答える相談コーナーを常時開設しています。 - 特色ある教育施設・設備の整備？
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●取り組みの内容本学部では、ゼミの発表準備やディベートの打ち合わせなど、ゼミメンバーなどが集まってグループワークをする部屋や、少人数で授業の準備ができる打ち合わせスペースなど、用途に合わせた様々な自習スペースを数多く提供していると共に、空き教室については学生からの要求などに応じて貸し出す制度も導入しています。また、それらの部屋では無線ＬＡＮが使用できると共に、ノートＰＣの貸し出しやそれぞれの部屋にプリンターが設置されています。
- キャリア教育？
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●取り組みの内容本学部では、将来の夢を持ち、その実現に向けて在学中にできることやするべきことは何か、企業が求める人材になるために本当に必要な力とは何かを考えさせることを目的として、学部独自のライフデザイン科目を開講しています。
「キャリアデザインと仕事」：社会で活躍中の本学部卒業生が講師を担当するオムニバス形式の講義科目で、社会で必要となる力や考え方などについて語ります。
「仕事と生き方」：講義科目で、社会の中で何を働きかけ、どう貢献するのかを設定し、「身につけるには何をすべきか」を考えます。
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『課題解決型学習（PBL）』とは？
プロジェクト活動を通じ、学生が自主的・自律的に課題を発見・解決する過程において、それまでに得た知識を実践的に活用することや、より学びを深くすることなどを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『学びの組織的な支援』とは？
学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。
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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『特色ある教育施設・設備の整備』とは？
特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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