関西学院大学
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総合政策学部
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- カリキュラムポリシー
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カリキュラム
- 教育内容の体系化とその充実？
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●取り組みの内容(1) １年次にはキリスト教教育および総合政策の基本理念を学ぶ他、各学科の専門的な内容を知るための学科入門科目があります。また、少人数での英語教育とコンピュータ演習他、いくつかの必修科目を設けます。学生はこれらの科目の履修を通し、各自の学習目標と専門領域を検討し、1年次の終わりに学科を選択します。
(2) ２年次以降は４つの学科に分属し、それぞれの視点から現代社会の諸課題を理解し、専門的な学びを開始します。学科ごとに必修科目を用意するとともに、引き続き英語能力の上達をめざす少人数科目を提供します。なお、一級建築士の資格修得を目指す建築士プログラムも2年次から始まります。
(3) ３、４年次では、学生は全員いずれかのゼミに配属され、教員との議論や実践的なフィールドワーク、ハンズ・オン・ラーニング等を通して、専門性をさらに深めます。また一級建築士や各種教職以外にも各種資格取得に必要な科目を提供します。 - 教養・リベラルアーツ教育？
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●取り組みの内容総合政策に関連する幅広い知識を学科横断的に習得し、多角的視野から社会の問題を俯瞰する力を養うため、学科横断的に多様な科目を選択できるよう、カリキュラムを構成しています。学生は、言語、社会、文化、自然に関する知識を広げ、各自の所属学科の目的と興味に応じた専門性と、学際性を両立することができます。
教育方法
- アクティブラーニング？
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●取り組みの内容知の祭典 Research Fair −研究成果を発信するとともに、議論でかわされる鋭い質問・厳しい意見が研究をさらに前進させます。
総合政策学部では学生達が、お互いの研究成果の発表を通じて刺激を与え合い、議論を通じてさらなる発展をはかる「知的交流の場」として、学術版学祭であるリサーチ・フェアを１９９８年以来毎年開催しています。他学部・他大学の方はもとより、一般市民の方々や高校生などにもオープンな催しです。メイン行事は、学生個人または団体によるプレゼンテーションです。発表の形式は口頭発表、ポスター発表、あるいは形式にとらわれない自由形式があります。また、「英語コミュニケーション」をベースにした英語プレゼンテーションも実施されています。さらに、総合政策学部同窓会によるOB・OG企画など、１００以上の発表がリサーチ・フェア内で行われています。 - 少人数教育？
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●取り組みの内容1・2年次生全員を対象とする英語教育は、英語を母語とする外国人教員により、週4回の授業を2年間に渡り実施しています。その内容は、Reading、Writing、Listening、Speaking、Presentation、Seminar、Special Topics等のコンポーネントで構成され、実際に使える英語運用能力を養うことができます。学生はTOEFLのスコアに応じて習熟度別にクラス分けされ、1クラス12人から28人の少人数で教員とコミュニケーションを重ねながら、到達度に合わせたきめ細かい指導を受けることができます。
学びの支援
- 初年次教育？
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●取り組みの内容１．共通の教科書作成
初年次必修科目の「基礎演習」において、共通の教科書『基礎演習ハンドブック』を学部として作成し、全クラス共通で用いて、教学上で必要となる基礎的な知識やスキルを習得させます。同ハンドブックは、レポートの書き方やリサーチの方法、プレゼンテーションの技法を主たる内容としていますが、これらは卒業後に社会に出てから必要となる能力と同等であるため、将来を見据えた教育ともなっています。
２．コンピュータリテラシーの習得
初年次必修科目の「コンピュータ演習」では、コンピュータをツールとして自在に使えるよう、基礎的なコンピュータ操作方法を習得し、「基礎演習」をはじめその他の科目で得た知識やスキルを学生自身の手によって具現化し、活用できるよう教育しています。
３．プレゼンテーションスキルの習得
上記に加えて同「英語コミュニケーション」においても、従来のインプット型の英語教育を越えた、英語によるポスターセッションやプレゼンテーションの機会を多く持つことにより、単純な英語運用能力向上のための授業に留まらず、獲得した能力を定着させ、実際に活用できる能力育成を図っています。 - TA・RA・SA・メンターの活用？
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●取り組みの内容総合政策学部では、メディア情報学科や都市政策学科の建築士プログラムが存在することからＰＣや実験器具・装置を用いて高度な専門知識を修得させる科目が多く開講されています。そのため多くのTA、SAが活躍しています。大学院生で構成されるTAは、メディア情報学科の「メディア制作演習（表現）」、「プログラミング基礎／演習」や、都市政策学科の「建築環境工学実験」などの高度な専門スキル修得のための授業で、履修学生へのきめ細かな教育サポートを行っています。一方、PCスキルの習得を目指す「コンピュータ演習」では、学部生で構成されるSAが授業中、巡回をしながら履修生に対して個別にサポートしています。また、「英語コミュニケーション」ではLAとして、英語運用能力の高い上級生が、必修の「英語コミュニケーション」のWritingで課される課題作成の助言者として関わっています。さらに学部の活性化に向けて様々な活動を行うSCS（Student & Campus Supporter）が、１年次必修科目で少人数形式の「基礎演習」に「ゼミ付」として配置され、いわゆるメンター役として1年生に対して様々なサポートを担っています。
- 入学前教育？
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- キャリア教育？
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●取り組みの内容グローバルキャリアプログラム国際協力コース（GCaP）
グローバル化に対応し、国際競争力のある人材を育成し、総合性だけではなく、国際協力など総合政策学部の特色を活かした特定領域のスペシャリストを養成するため、２０１３年度以降の入学生から適用のプログラムです。一定の成績基準を満たして２年次にGCaPに登録する学生は、将来、国際機関、国際NGOなどの開発援助、国際ビジネス、さらに社会貢献の分野で活躍することを念頭に、公共政策、経済学、経営管理、プロジェクトマネジメントに関する知識を習得するとともに、海外留学や途上国フィールドワークを通して実践力や政策応用能力を培い、さらに高度な実践英語運用能力、高度なコミュニケーション・スキルを身につけます。
学修についての評価
- 外部テストの活用？
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『教育内容の体系化とその充実』とは？
教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。
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『教養・リベラルアーツ教育』とは？
幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。
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『アクティブラーニング』とは？
一方的に講義を聴くスタイルの授業ではなく、学生が積極的に学修に参加することを取り入れ、能動的（アクティブ）な学びを促すことで、知識をしっかり定着させることを目的とした学習方法。
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『少人数教育』とは？
学習効果を高めるために、１人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。
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『初年次教育』とは？
大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。
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『TA・RA・SA・メンターの活用』とは？
大学院生による教育補助（TA）、大学院生等による研究補助（RA）、学生による教育補助（SA）、後輩を多方面で支援する先輩（メンター）を教育研究活動などに活用する取り組み。
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『入学前教育』とは？
入学予定者（主にＡＯ入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者）に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。
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『キャリア教育』とは？
大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。
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『外部テストの活用』とは？
ＴＯＥＩＣやＴＯＥＦＬといった学校の外部で行われているテストを、大学や短期大学の入試や単位認定などに活用する取り組み。
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