宮城県（所在地都道府県）／大学学部（部門種別）
東北学院大学
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東北学院大学
工学部
特色
- 満足度の高い学生生活を経て、社会人基礎力を持った技術者の養成
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卒業時に振り返ったとき、大学生活は満足できるものでなければなりません。熱心に勉学しただけでは社会人基礎力が身に付くとは限らず、社会人としての素養が必要不可欠であるのは当然です。部活動や同級生同士での議論、先輩や年長者・教員との話題交換を通した社会体験も人間の育成には必要なものですし、新しい体験は学生の急激な成長を促すかもしれません。技術者になるためには基礎知識や専門知識の習得は当たり前ですが、良い技術者になるためには社会人としての倫理観や高い教養が必要となるのです。工学部では、インターンシップによる就労体験や現場見学などを推奨しており、大学での座学だけではない実体験も教育プログラムに考慮しています。工学部に入学した学生には、満足したと思える学生生活を送ってもらいたいと考えています。詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的学生生活支援就職支援・進学支援汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得●特色を実現するための主な取組
教育内容の体系化とその充実（カリキュラム） 特色ある教育施設・設備の整備（学びの支援） 学生の自主活動（課外活動） - 地域に根ざし、共生社会に貢献する技術者の育成と工学教育の還元
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工学部では、地域で活躍する堅実な技術者の養成を第一義としています。技術者としての基礎知識や専門知識の習得は当たり前のことですが、地域に根ざした活動の一環として地域社会に工学教育を還元することも重要な使命と考えています。地域の問題を解決するために共に考えるだけでなく、小・中学校の理科教室などの啓発教育や高大連携教育に貢献することも重要なことですし、この使命を大学生にも浸透させたいと考えています。自分の持っている知識を共生社会にも提供するという姿勢は、大学が地域に対して開催している公開講座や生涯教育という形で、実現しているものでもあります。
また、多賀城市の職員に占める本学OBの比率は予想以上に高く、文字通りの共生社会を形成しています。多賀城高校の防災科学科設立に際しても、工学部の専門分野教員による専門教育的貢献が期待され、高校教育と大学の連携に根ざした技術者の持続的輩出が求められています。詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得社会貢献各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）●特色を実現するための主な取組教育内容の体系化とその充実（カリキュラム） 高大連携プログラム（連携活動） 地域連携（連携活動） - 地域連携および産学官連携の推進と研究シーズの共有
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工学部キャンパスは仙台都市圏から少し離れた郊外に位置し、多賀城市との連携協定を締結して、学び直しなどの教育面だけでなく防災技術面でも密接に連携しています。また、東日本大震災以降に国土交通省東北地方整備局とも協定を結んでいますので、復興や防災面での具体的な共同研究のシーズも少なくありません。このような研究面での地域連携は、工学部機械知能工学科がすでに産業総合研究所と連携しているなど、以前から工学部に実績のある協働体制です。産学官連携の動きや具体的プロジェクトも増える傾向にあります。
このような地域連携により、地域の抱える課題を解決する可能性が高まると同時に、新たな研究シーズの発掘にもつながり、大学における研究活動の活性化を促しています。
詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的研究活動各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）学び直し機能の強化●特色を実現するための主な取組産官学連携（連携活動） 地域連携（連携活動） 多様な研究内容（研究活動）
本学部の目的
- 目的
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工学部の理念・目的は以下のように設定されています。
「人類の幸福と望ましい環境の創造に必要な工学技術を理解し、かつ自ら思考できる人物を育成する。また、本学の建学の精神に基づいて、人間社会に貢献する「幅広い教養と正しい倫理観を持つ工学技術者」を養成する。」
詳細リンク（外部サイトへ） - 設置学科の目的
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電気電子工学科電気電子工学科の教育理念・目的は以下のように設定されています。
「電気電子工学の基礎的知識を持ち、人類社会の発展に十分貢献できる豊かな人間性と正しい倫理観を有する技術者を育成する。」詳細リンク（外部サイトへ）機械知能工学科機械知能工学科の教育理念・目的は以下のように設定されています。
「人類のために、知的なモノづくりを通して、信頼され期待される国際的エンジニアを養成する。」詳細リンク（外部サイトへ）環境建設工学科環境建設工学科の教育理念・目的は以下のように設定されています。- キリスト教精神に基づく、倫理観を備えた人格を形成する。
- 社会人として必要な教養を身につけるとともに、環境工学の素養を持った中堅の建設系技術者を養成する。
- 特に、技術者として具備すべき基礎学力を有し、基礎的専門知識を着実に修得した実践型の技術者となる学生を育成する。
詳細リンク（外部サイトへ）
情報基盤工学科
情報基盤工学科の教育理念・目的は以下のように設定されています。
「社会基盤となる情報・通信工学技術を発展させ、人類の福祉に応用するという工学の使命に基づき、これらの原理を数学の基礎から徹底して学び、変化の激しいICT(Information Communication Technology)分野において未来を切り拓くことのできる技術者を育てます。」
詳細リンク（外部サイトへ）
- 3つの方針
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●ディプロマポリシー
- 現代をよく生きることについて、キリスト教の教えをふまえた考察ができる。
- 高度な知的活動に必要な汎用的諸技能・能力及び英語力を活用できる。
- ものごとを広く多様な視点から認識し、異なる認識・思考方法や価値観に理解を示すことができる。
- 工学に関して次の学修成果を示すことができる。(各学科のディプロマポリシーについてはHPを参照されたい)
(電気電子工学科)
(環境建設工学科)
(情報基盤工学科)
5. 課題を発見し、その解決のために学修成果を総合的に活用できる。詳細リンク（外部サイトへ）●カリキュラムポリシー- 学修成果1〜3を達成することを主たる目的として、教養教育科目、外国語科目、保健体育科目を置き、1〜2年次を中心に授業科目を配当する。
- 学修成果1を達成することを主たる目的として、教養教育科目に全学共通の授業科目群「人間的基礎」を置く。その中核として聖書とキリスト教に関する授業科目を1年次と3年次に置き、それぞれ4単位必修、2単位選択必修とする。
- 学修成果2を達成することを主たる目的として、教養教育科目に全学共通の授業科目群「知的基礎」を置く。また、学修成果2を達成することを主たる目的として、外国語科目のうち英語を4単位必修とする。
- 教養教育科目の「人間的基礎」と「知的基礎」には、大学での学びにむけた初年次教育、基礎教育、能動的学修への転換教育、及びキャリア形成支援教育としての役割をもたせる。
- 学修成果3を達成することを主たる目的として、教養教育科目に「学科教養」科目群を置く。
- 学修成果4(1)〜(4)を達成することを主たる目的として、専門教育科目を置く。これらに関する全般的な基礎教育を行うことを主たる目的として、初年次の専門教育科目に導入科目を置く。
詳細リンク（外部サイトへ）●アドミッションポリシー工学部は、次の方針により、入学者を広く受け入れます。- 東北学院大学の建学の精神と教育理念を理解し、工学部における学びを通して社会に貢献することを強く望んでいる。（主体的に学ぶ態度）
- 科学技術に関する広い知識の獲得に意欲があり、工学部及び各学科の教育理念・目的や教育内容を理解した上で、工学部での学びを強く望んでいる。（主体的に学ぶ態度／学修への態度）(この後に各学科の記述が続く)
- 高等学校における学びによって、「数学」と「理科」で学習すべき基本的知識を有している。（知識・技能／思考力・判断力・表現力）
- 高等学校の「コミュニケーション英語�機廚巴�成すべき英語力がある。（知識・技能）
- 高等学校の「国語総合」で達成すべき水準の日本語力を用いて、大学での学びに関わる基礎的・一般的問題及び質問に文章及び口頭で答えることができる。（思考力・判断力・表現力）
- スポーツや文化活動などで優れた実績を残し、本学入学後も課外活動の活性化に貢献しようと考えている。（知識・技能／学修への態度）
- 外国人留学生、帰国生、社会人として、大学における学修にそれぞれの強みを生かそうとしている。（知識・技能／学修への態度）
詳細リンク（外部サイトへ）
更新情報
2021/07/09 更新
2020年度の財務情報を公表しました
2020年度の財務情報を公表しました
