特色

工学分野の基幹的専門知識を学べる教育システム

幅広い知識や技能を備えた人材を求める現代のニーズに対応するため、工学の基幹を成す6つの分野で学科を構成しています。各学科で技術の進歩を見据えたコースとカリキュラムを設置し、4年間で効果的に工学の専門知識を学べる教育システムを運用しています。また、工学と工業の実践に対応できる「ものづくり」的視点に基づく演習・実験系科目や、問題解決能力・コミュニケーション能力を養成するプロジェクト型学習科目（卒業研究・制作等を含む）を設置しています。

●特色の目的

学びの質の向上

汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得

●特色を実現するための主な取組

教育内容の体系化とその充実（カリキュラム）

充実した研究環境と最先端の実験設備

全学共通の実験室や演習室に加え、工学部の各学科で扱うそれぞれの専門分野の研究活動に必要な各種実験室を、新習志野・津田沼両キャンパスに設置、演習・実験系科目から卒業研究まで幅広く利用できる環境を整えています。また、より高度な研究のための実験施設や設備、機器を豊富に有しています。

●特色の目的

学びの質の向上

汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得

研究活動

●特色を実現するための主な取組

研究施設・設備の充実（特色ある施設）

研究施設・設備の充実（研究活動）

教養科目と専門科目を融合した学部指定科目群の実施

教養教育と専門教育の有機的な接続及び教育の融合を図るために一部の教科で学部指定科目群による履修を実施しています。
教養教育では，一定の問題・関心に従って授業科目を学部毎に関連する科目指定を行っており，学生は学部指定科目から選択することで，基礎的内容の修得と共に、専門教育との関連性を考察します。その後，修得した学部指定科目に沿った少人数ゼミ形式や課題解決型学習法を取り入れた総合学習を行い，専門教育における演習・実習・ゼミなどで必要な主体的な学びの要素を体験します。
また，3・4年次でも，学部指定科目からなる教養科目を編成しており，教養科目をと通して更に専門教育との関係生を深く考察します。
これらの教育により，教養科目と専門科目を一層融合し，強い体系性を持たせることで，ディプロマポリシーの実現を図っています。

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●特色の目的

学びの質の向上

汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得

●特色を実現するための主な取組

教育内容の体系化とその充実（カリキュラム）

課題解決型学習（PBL）（教育方法）

少人数教育（教育方法）

本学部の目的

目的

工学分野の発展を見据えた教育環境において、今後の高度技術社会に貢献できる学部教育を実施することで、国際社会で活躍しうる豊かな教養を有し、工学と工業の発展に対応しうる基礎知識及び「ものづくり」に関する知見を有した創造性豊かな人材を養成することを目的とします。

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設置学科の目的

機械電子創成工学科

機械電子創成工学科は、社会から求めれている高機能で環境負荷の低い機械を生み出すために機械工学と電子工学双方に関する基礎的・基本的な知識と技術を修得し、機械電子技術や機械電子システムの諸問題を主体的、合理的に、かつ倫理観を持って解決し、人間生活の利便性と生活の質の向上を図ることで、地域社会や地域産業に貢献しうる人材を育成しています。

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先端材料工学科

先端材料工学科は、機械をはじめ、エレクトロニクス、エネルギー、建設等のあらゆる産業分野で必要とされる材料設計、製造、加工プロセスなど工業材料に関する基礎的知識を修得し、材料技術の諸問題を主体的、合理的、かつ倫理観を持って解決し、地域社会や地域産業に貢献し得る人材養成を目的としています。

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電気電子工学科

電気電子工学科は、急激に変化する社会情勢に対応するしっかりした電気電子工学分野の基礎学力を身に付け、環境及びエネルギーに配慮しながら電力技術や電子技術の諸問題を主体的、合理的に、かつ倫理観を持って解決し、社会で活躍できる人材を養成しています。

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情報通信システム工学科

情報通信システム工学科は、社会へ提供するサービス、あるいは社会を支える基盤の一つとしての「通信」をキーワードに、通信に関する物理現象の基礎から、インターネットの応用まで実践的な教育を行い、情報通信技術とそれを支えるシステムに柔軟に対応し、創造性をもって発展させてゆくことができる人材育成を目指しています。

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応用化学科

応用化学科は、既存の化学産業分野の枠組みにとらわれず、激しく変化し続ける高度技術社会のニーズに柔軟に応えられる新しい応用化学分野に対応した次世代型の化学技術者・研究者を養成しています。

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機械工学科

機械工学科は、社会の変化とニーズに積極的かつ柔軟に対応できる機械工学の基礎的・基本的な知識を修得し、環境及びエネルギーに配慮しつつ、機械技術の諸問題を主体的、合理的に、かつ倫理観を持って解決することで、人間生活の利便性と生活の質向上を図るものつくりのための創造的な視点から地域社会や地域産業に貢献しうる人材養成を目指しています。

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3つの方針

●ディプロマポリシー

※文字数制限で全文掲載が不可能のため，詳しくはHPを参照して下さい。
［工学部の学生が卒業時点において身に付けるべき能力］
(1) 自然科学に関する基礎学力に裏付けられた工学分野での専門基礎知識と基礎技術を有し，技術者として必要な教養を身につけている。
(2) 問題解決に必要な専門知識や技術を修得するため，自ら継続的に学習する能力を身につけている。
(3) 専門知識を活用して工学的な観点から問題解決する能力を身につけている。
(4) 自らの思考・判断のプロセスを説明し，伝達するためのプレゼンテーション能力，コミュニケーション能力を身につけている。
(5) グループでの共同作業を適確に実行し，適切な協力関係をつくり上げてゆく能力を身につけている。
(6) 専門技術者として守るべき倫理や負うべき社会的責任を理解している。

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●カリキュラムポリシー

※文字数制限で全文掲載が不可能のため，詳しくはHPを参照して下さい。
［教育課程編成の基本方針］※省略
［教育課程編成における具体的方針］
(1) 自然科学に関する基礎学力に裏付けられた工学分野での専門基礎知識と基礎技術を有し，工学の各専門分野のものづくりやシステムづくりに活用できるように，科目群ごとに学修目標を設定し演習科目を効果的に配置する。
(2) 自ら継続的に学習することができるように，初年次教育及びキャリアデザイン科目を必修科目に位置付けて主体的に学ぶ手法を修得させ，後続する教養・専門科目群において主体的な学びの場を提供する。
(3) 専門知識を活用して工学的な観点から問題解決ができるように，学修の初期段階に課題探究セミナーを置き，その後に実験・演習・実習・ゼミナールなど課題解決型の科目を適切に配置する。
(4) 論理的に表現・説明する能力を有し，日本語ならびに英語で情報を伝達できるように，実践的な日本語・英語スキルを高める科目を設置する。
※（5）と（6）は省略
［能力到達度の評価方針］※省略

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●アドミッションポリシー

本学の建学の精神及び教育目標等に示す教育基本理念を理解し、本学の教育研究に強い関心を持ち、自らを向上させ技術者としての知識を身につけようとする意欲あふれる学生、専門知識とそれに相応しい教養を兼ね備えた技術者に成長できる資質を持った学生を求めている。特にこの学部では、高等学校での理数系科目の基礎的・基本的な素養を身につけ、わが国を支える工学の基盤分野に挑む意欲と工学の専門分野のものづくりやシステムづくりに興味があり、この分野を学びたいという動機と意志を持っている人材を求める。

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https://it-chiba.com/nyushi/...