東京都（所在地都道府県）／大学学部（部門種別）
中央大学
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理工学部
特色
- トップクラスの研究開発力
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理工学部／理工学研究科は、On the Research Trainingを教育の柱とし、「研究体験」を基軸にした教育の実践を徹底しています。さまざまな研究活動を通して創造性とコミュニケーション能力を伸ばし、社会の課題解決に取り組む多数の有為な人材を輩出してきました。
高度研究機関としての大学における研究の意義は、学生自身の自立した研究開発力に反映されます。理工学部／理工学研究科の学生は、例年国内外合わせて300件を超える学会等発表実績を有し、国内他大学の追随を許さない世界水準の知的生産量を誇ります。国からの科学研究費補助金の採択率においても全国公私立大学の中で毎年上位をキープし、その高度な研究レベルを裏づけます。
学科／専攻制と研究室の連携による独自の教育システムをはじめ、数々のめざましい実績を支える研究支援体制は年を追うごとに充実。こうした理工学部の取り組みは、高い就職率や卒業生の約４割が大学院に進学するという結果にも結びついています。詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的学びの質の向上研究活動●特色を実現するための主な取組研究施設・設備の充実（特色ある施設） 学びの組織的な支援（学びの支援） 多様な研究内容（研究活動） - 理工系女子を支援する「WISE Chuo」
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近年、全体の2割超を占める女子学生が充実した学生生活を送り、研究活動をしやすいように配慮されているのも、理工学部の特色です。独自の女性研究者・技術者育成プログラム「WISE Chuo（Women in Science and Engineering, Chuo University）」では、理工系女子が活躍できる環境を整えるために、さまざまな取り組みを実施。女性研究者を招いての講義や演習なども行われています。
入学式の前日に行われる「プレ入学式」や「キャリアアップセミナー」をはじめ、女子学生だけが参加できるプログラムやイベントも盛りだくさん。キャンパス内で最も新しい2号館はパウダールーム付きのレストルームも完備し、女子学生が快適なキャンパスライフを送るための配慮が行き届いています。
詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的学生生活支援●特色を実現するための主な取組学びの組織的な支援（学びの支援） キャリア教育（学びの支援） - 段階別コンピテンシー育成教育システム
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コンピテンシーとは行動特性のことで、平易に表現すると、知識の習得だけではなくそれらを活用するために必要な力のことです。中央大学理工学部では、卒業後にこのような姿で活躍してほしいという人材像に基づいて、全10学科に共通する「コミュニケーション力」などの7つの分野と、各学科個別の「専門性」、あわせて8つの主要コンピテンシーを指標として、システムを構築しました。
コンピテンシーとは人材活用を目的としてアメリカで取り入れられた概念で「ある職務において優秀な業績を継続的に達成している人材に共通して見られる行動特性」のことです。企業では仕事のできる社員の行動特性を洗い出し、人事評価基準に活用することにより生産性を上げたり、研修・教育での能力開発、採用面接など人事管理上のツールとして活用しています。
授業や実験・実習等の専門課程の教育を通して、このコンピテンシーを培っていくところが、本学の大きな特徴となっており、多くの大学で実施しているキャリア支援教育とは異なり、先進的取組モデルとして注目を集めています。
詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的学びの質の向上就職支援・進学支援汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得●特色を実現するための主な取組教育内容の体系化とその充実（カリキュラム） キャリア教育（学びの支援） 就職支援（サポート体制）
本学部の目的
- 目的
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中央大学理工学部は、新制中央大学の発足と同時に新設（1949年4月1日）された中央大学工学部を前身としています。この工学部は、敗戦日本が自立していくために「国土計画のための土木工学、輸出振興のための精密機械工学、工業全般にわたる電気工学、復興促進のための工業化学が必要とされる」との認識の下、これを担う技術者の養成によって社会に貢献することを理念・目的としていました。より実力ある卒業生を科学技術分野に安定して送り出すために、1962年4月に従来の技術系4学科（土木工学科、精密工学科、電気工学科、工業化学科）に加え、基礎理論系分野を含む新学科（数学科、物理学科、管理工学科）を増設し、工学部を理工学部に改組しました。これは本学工学系学部として社会的な使命を果たし、来るべき「高度成長期」に対応した教育体系を構築することを目的としていました。現在は、1992年4月に新設した情報工学科、2008年4月に新設した生命科学科を加えた総合的な理工学部となり、2013年4月には、それまでの分野別とは異なる理工学横断型の学科である「人間総合理工学科」を新設し、10学科で構成させる学部となっています。
詳細リンク（外部サイトへ） - 設置学科の目的
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都市環境学科都市環境学科は2009年4月に土木工学科から名称変更して発足しました。土木工学はCivil Engineering（＝市民のための工学）が原義であり、自然環境との調和を図りつつ人々が暮らしやすい生活環境・空間（built environment）を作るための技術を学ぶ学問であり、「自然現象を理解し、社会基盤施設を計画、設計、施工、維持管理し、それが人間や生態系に及ぼす影響の評価・分析ができる人材の育成を行う」ことを目的としています。2008年4月より、自然科学（数学・力学・化学など）を用いて自然を理解する力を身につけ、歴史・文化・地域固有の価値を読みとりながら環境をデザインするクリエーターを目指す「環境クリエーターコース」と、まちづくりのために必要な法律・行政・財政などの知識を身に付け、都市空間に関する非専門家と専門家の架け橋となるプランナーを目指す「都市プランナーコース」によるコース制を導入しました。詳細リンク（外部サイトへ）精密機械工学科高付加価値で最先端技術を要する機械の開発には様々な意味で高い精密さが要求され、ナノ・マイクロといった微細な対象を扱う文字通り精密な機械の開発には、分子レベルでの自然現象の解明、加工に伴う分子の挙動、振動解析、熱制御等が必要となっています。一方、サイズの大きな機械に対して高い精度を実現することも、マイクロ技術と同様に高度な精密機械に関する知識、技術を要します。さらに、機械には信頼性、ロバスト性、人間にとっての快適性が求められ、これらを実現するための人にやさしい技術に対しても精密機械工学はその中心的な役割を果たしています。
また、人間を規範とする機器を考える場合に、人間の感覚の持つ繊細さの解明が重要であるが、その中心となる技術は精密機械工学であり、最先端の精密機械を研究対象とするには、個々の要素技術を精密化するだけでなく、それらを横断的に統合するためのシステム化技術が重要となるため、これを高度に支え精密機械工学を通じて先端技術の開拓に貢献できる技術者を安定して社会に輩出することが精密機械工学科の理念・目的としています。詳細リンク（外部サイトへ）電気電子情報通信工学科電気電子情報通信工学科は高度情報化社会における基礎技術となる電気・電子・情報通信という幅広い分野をカバーする学科で、基礎に重点を置きながらも最先端の理論と技術を含む教育・研究を行い、今後の技術の発展を担う研究者・教育者を育てることを教育目標としています。また、研究の成果をもって社会の発展に貢献することを目標としています。電気電子情報通信工学において現在重要視されている諸分野の全てを網羅するように配慮されたカリキュラムをもとに、幅広い分野における基礎理論から最新技術までを、学生が自由に選択できるような体制下で教育しています。日進月歩どころか「秒進分歩」ともいわれる非常に技術の進歩が早い分野であるため、演習と実験を基盤に、時代の変化に対応できる能力の修得を目指しています。それにより、社会において中心的な役割を果たす人材を育成することを目標としています。詳細リンク（外部サイトへ）応用化学科化学とは、物質の持つ固有の構造や性質を原子・分子のレベルで明らかにして、新しい特性・機能を持った物質を創製し、これによって人々の幸福と発展に寄与する学問です。現在では、エネルギーや環境問題に対応する分野から、情報処理、バイオサイエンス、材料開発を支える分野に至るまで、全ての分野で不可欠な技術です。。多様化しつつある人類の抱える問題に対して、分子・原子レベルの分子設計から、各種の応用技術に至る基礎研究の充実に集中しており、大幅に飛躍した高度な化学技術が広く展開されています。
応用化学科は、「新しい物質を生み出す化学の『ものづくり』に基礎を置き、環境、生産、生命、機能性材料等といった様々な産業分野における諸問題を解決し、展開していくために研究を進め、それを担う人材の育成を目指しています。そのために、多様化しつつある応用化学の基礎づくりと、その応用技術への弾みをつける知識の習得、他分野との境界領域まで一歩踏み込めるだけの力量を有する人材の養成」を目的としています。詳細リンク（外部サイトへ）数学科「数学における主要な分野である解析学、代数学、幾何学、数理統計学、計算科学等の基礎を習得して数理科学の世界を探求する中で、自力で問題を定式化し、新たな知見を創り出す学識と応用力を養い、現代科学技術を支える数理的素養と応用力を習得する」ことが本学科の目的となっています。この目的の着実な具現化には、相当程度の教育体制の整備の拡充が求められるが、急激に進歩しつつある科学技術と人類を取り巻く環境の問題を考慮しつつ教育と研究の内容と目標の枠組みを広げるなど、その実現に向けた教育研究上の創意工夫に努めています。
高等学校卒業後、専門的な勉学活動を始める際に学力の低下や学生気質の後退が問われている中にあって、本学科は多様な入試制度を設けて様々な角度から人材を獲得することに努めており、卒業時には他大学に比べて遜色の無い人材を輩出しています。しかし、年度を追う毎に学生の学力が低下する傾向は避けられず、高校の教員を退職した3人の先生と大学院生のＴＡによる、学習支援センターを設けて高大の接続を図り、他方で学生生活の生活面からの指導にも力を入れています。詳細リンク（外部サイトへ）物理学科「物理学は自然科学・工学の全てに共通する普遍的な自然法則を捉えようとする学問であると同時に、現代の先端技術の基礎であり、学部の4年間をかけて力学の基礎から統計力学など応用へ繋がる分野まで着実に学び、物理学的素養と応用力を習得する」ことが本学科の目的となっています。本学科では、基礎から応用の着実な修得に資するために、力学、電磁気学、量子力学、統計力学、および物理数学という主要基礎科目は週に2日「講義及演習」という新しい形式で開講し、受講生が授業中に演習問題を解くことにより、毎回の理解度を確認しながら学習できるようにしています。その上で、従来形式の講義科目と実験科目、および計算機関連科目をバランスよく配置したカリキュラムを整備し、普遍的な自然観を身につけ、未知のものに対しても勇気をもって論理的に取り組むことができる、探究心あふれた人材の養成に努めています。詳細リンク（外部サイトへ）経営システム工学科経営システム工学はソフトウェアやサービスを含めた様々な製品の生産だけでなく企画・開発から販売までのあらゆる部門にわたる活動を対象とし、これらに関わる問題を科学的理論と実践的技術によって解決する学問です。社会の複雑化・情報化が進むにつれ、経営システム工学に対する期待は高まっています。このような社会的背景を受け、本学科は、「人・設備・情報・資金などの経営資源を全体的・客観的な視点から捉え、データに基づいた分析および工学的手法の適用を通して問題を自ら発見・解決できる、顧客価値の創造と組織運営の最適化・効率化を実践できる人材を育成すること」を目的としています。
また、これらの目的を学生との間で分かり易く共有するために、教育・学習目標を設定しています。詳細リンク（外部サイトへ）情報工学科情報工学科は、情報分野の幅広い業種にわたりミドル〜トップマネジメントの担い手となるため、専門性と共に広範な基礎知識を身に付け、夢の実現に向けて学び挑戦し続ける心と、研究活動や学会での研究発表等を通じて培ったコミュニケーション力とを備え、集団および社会における自らの役割を常に意識し、正しい倫理観をもって行動する知性的な人材を、以下の学びの目標に掲げる能力の修得を通じて育成しようとしています。
- 未知のプログラミング言語にも対応できる多言語技術者としての素地
- 新世代の高度情報処理を実現するソフトとハード両面の知識
- 国際社会の情報マネジメントに必要なデザイン能力
詳細リンク（外部サイトへ）生命科学科生命科学科では、地球の未来が不確定であることが認識され始めたこの時代において、このような情勢に対応できる有為な人材の育成を目指した生命科学分野の教育研究活動を行っています。そして、「生命科学の基礎から最新知識までの幅広い生命科学教育を実施するとともに、国際的に評価される高いレベルの研究活動の展開を通じて高度専門職業人を養成すること、さらには人類が直面する環境、食料、健康等の社会的問題を生命科学の観点から正確に把握できる幅広い職業人を養成する」ことを目的としています。
本学科のカリキュラムは上記の目的に従って編成しており、各講義は学生との双方向性を重視した展開に注力しているほか、現状において、学生の実験、実習活動（各種実験、実習科目）、卒業研究の円滑な実施に向けて学科全体として、全力で取り組んでおり、これまで輩出した卒業生も、企業、教職、大学院など、多方面で活躍を始めています。詳細リンク（外部サイトへ）人間総合理工学科人間総合理工学科は、理工学を基礎に「人間」をキーワードとし、「人間と自然の共生」、「人間の心と体」を分野横断的に扱い、豊かな専門基礎知識と広い視野、総合力、実践力を合わせ持つ人材を育成することを目標としています。「人間と自然の共生」においては、システム工学、エネルギー工学、都市環境計画学、保全生態学に関する知識、統計学や空間情報科学、シミュレーションなどの分野に関する知識、生活の場と自然の関係をデザインしていく力、物理化学的な基本原理に基づいた物質とエネルギーの循環プロセスを構築する力といったスキルを涵養しています。「人間の心と体」においては、生命倫理、脳科学、スポーツ科学、保健学、安全科学、行動科学などの基礎知識を修得し応用力を育んでいます。本学科では、このような幅広い学問領域の横断的な学びを通して、人間を取り巻く様々な現象に取り組むことのできる複眼視的人材の養成を目指しています。詳細リンク（外部サイトへ）
- 3つの方針
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●ディプロマポリシー理工学部では、建学の精神「實地應用ノ素ヲ養フ」に基づく「実学重視」教育の立場から、理学および工学の分野に関する理論と諸現象についての確実な知識と応用力を身につけ、新しい課題への果敢な挑戦力と組織をまとめる卓越した交渉力を持ち、人類共通の知的資産たる科学技術を継承し、自らの新発見を通じて積極的に社会貢献できる人材を養成します。その意味するところは、科学技術分野の諸課題、並びに現代社会が抱える複雑な課題に対して、自ら取り組むべき問題を明確化し、積極的に問題解決に向かい、適切な解決策を見出すこと、そしてそのような能力を獲得しようとする姿勢を持ち続けることのできる人材の養成です。
詳しくはリンクのURL（中央大学ホームページ）をご覧ください。詳細リンク（外部サイトへ）●カリキュラムポリシー卒業時点で求められる広さと深さをもつ知識とそれを活用するためのコミュニケーション力、問題解決力、知識獲得力、組織的行動能力、創造力、自己実現力、多様性創発力、専門性を確実に身につけられるよう、外国語教育科目1群・2群、総合教育科目1群・2群・3群、専門教育科目、学科間共通科目、学部間共通科目、自由科目を設置します。また、基礎から応用の着実な修得に資するために、それぞれの科目群では目的に応じて講義科目、演習科目、実験科目のバランスに配慮してカリキュラムを整備します。卒業研究はカリキュラムの集大成として位置づけられ、教員の指導の下に1年間実施されます。
詳しくはリンクのURL（中央大学ホームページ）をご覧ください。詳細リンク（外部サイトへ）●アドミッションポリシー理工学部では、理学および工学の分野に関する理論及び諸現象にかかる教育研究を行うことにより、確実な知識と応用力を身につけ、新しい課題への果敢な挑戦力と組織をまとめる卓越した交渉力を持ち、人類共有の知的資産たる科学技術を継承し、自らの発見の成果発表を通じて積極的に社会貢献できる人材を養成することを目的としています。この目的を達成するために、以下の資質を有する人材を多様な入試形態により受け入れます。
・基本的な知識・基礎学力を有する人
・問題解決のための思考力・分析力・表現力の基礎を身につけている人
・他者と協働するためのコミュニケーション力を身につけている人
・大学での学修に対してモチベーションの高い人
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更新情報
2018/07/27 更新
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2018/07/27 更新
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2014/07/21 更新
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