京都府（所在地都道府県）／大学（学校種別）
京都精華大学
建学の精神
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京都精華大学は、1968年にリベラルな政治学者であった初代学長岡本清一を中心にまったく新しい大学の創造をめざすべく誕生しました。岡本清一は、学長就任の条件として、「教育の基本方針に関する覚書」を提示。この覚書には、京都精華大学の建学の理念とも言える「人間尊重」「自由自治」がうたわれています。
「人間尊重」「自由自治」を基盤とし、新しい人類史の展開に対して責任を負い、世界に尽力する人材の育成を使命としてきた京都精華大学では、学生、教員、職員がすべて人格的に平等であり、全員が大学の創造に参加しています。詳細リンク（外部サイトへ）
特色
- 社会展開力を身につける全学プログラム「SEEK」
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本学では、多種多様な専門領域で学ぶすべての学生たちが、その専門性をより豊かにするとともに、社会で展開できる力を身につけることを目的とした、新しい全学共通プログラム「SEEK」（シーク）を2017年より導入することとしました。
このプログラムは、歴史、政治、哲学などの「教養教育」を通じて人間や社会への理解を深めることで、創造力の支えとなる知識をより豊かにすること、さらに8つの「副専攻」科目群（国際、環境、京都伝統文化、ビジネス、ソーシャルデザイン、福祉、観光、コンテンツマネジメント）を設け、自分の専門性を社会で展開できる知識と実践力を身につけることを目的としています。
■SEEKとは？
「Socially Engaged Educational Key」の頭文字をとったもの。「社会につながる教育の鍵」と訳すことができる。また、SEEKそれ自体には「さがす、求める、探求する」という意味があります。自分の専門性をより豊かなものにするため、教養と社会展開力を身につける本学のオリジナル教育プログラムです。
詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的学びの質の向上汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得各種連携（学校間・高大・産官学・地域等） - ここにしかない「学び」
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プロフェッショナルな教員がそろい、社会や世界とつながる京都精華大学の学び。
自分だけの表現をみつけ、深められる場がここにあります。
■教員はトップランナーがずらり
京都精華大学の教員には、絵本作家、イラストレーター、デザイナー、アーティスト、マンガ家、アニメーション監督などのクリエイターや各学問領域を代表する研究者がそろう贅沢な環境。経験豊富な教員からその知識や技術を直接学び取ることができます。
■社会と連携するプロジェクトが多数
企業と連携し、新しいインナーウェアを企画・デザインするプロジェクトや、京都府からの依頼で子ども向け生活習慣病の啓発マンガ冊子を制作するなど、企業や自治体と連携して取り組むプロジェクトを多数実施。社会で何が求められているのかを考え、それを形にし、提案する手法を実践的に学ぶことができます。
■歴史と伝統の地、京都で学ぶ
立地を活かしたプログラムを多数実施。たとえば、「京都の伝統産業実習」では、染織や漆工芸などの工房で研修を受け、その技を職人から教わります。京都の伝統にふれることで、専門分野の学びを発展させ、新しい発想を生み出すことができます。詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的学びの質の向上学生生活支援汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得 - ここにしかない「自由」 ここにしかない「未来」
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どんなことに夢中になり楽しむか、すべては自分次第。
自分たちの手でつくる自由な学生生活がここにあります。
■本当の自分を出せる場所
それぞれに好きなものや興味のあることを追求する仲間が、全国から集まる京都精華大学。ここには人目を気にすることなく自分を表現し、友人同士刺激し合う環境があります。
京都精華大学のめざす未来のかたち、それは「好き」と「得意」を生かし、卒業後もしあわせであること。自分らしく、いきいきとした未来に導くサポートがここにあります。
■高い評価を受けた進路・就職サポート
注目企業の採用担当者を招く企業説明会、大手ゲーム会社のデザイナーからアドバイスを受けられる作品講評会、クリエイティブ企業を訪ねる「東京プレゼンツアー」など独自の進路・就職サポートを行っています。これらの取り組みは文部科学省「大学教育・学生支援推進事業」において、芸術系大学では唯一優秀校として認定されました。
■「好き」と「得意」を仕事にして高い就職満足度
学生の個性をしっかりと理解し、適性に合わせた支援を行うのが、京都精華大学の進路・就職サポートのモットーです。詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的就職支援・進学支援汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）
本学の目的
- 3つの方針
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●ディプロマポリシー■領域1 知識・理解・技能
1）多様性を理解する力
人類の文化、社会と自然に関する幅広い知識と多角的な視点を身につけている
2）専門知を活用する力
特定の学問分野における知識・技能を体系的に理解し、その分野に固有の視座や思考方法を身につけている
■領域2 思考・判断・表現
1）論理的に思考し判断する力
自ら設定した課題について、多角的な視点から論理的かつ客観的に分析・考察し、解決できる
2）考えを表現する力
修得した知識・技能・態度を基に、知性と感性を適切に表現できる
3）多様な人とコミュニケーションする力
社会的な文脈を判断して、他者に自分の考えを伝達できる
■領域3 関心・意欲・態度
1）他者と協働する力
自らの個性や適性を活かして行動し、目標を持って多様な人々と協働できる
2）社会と他者に貢献する力
修得した知識や技能を適用し、社会の課題解決に貢献できる詳細リンク（外部サイトへ）●カリキュラムポリシー■1 教育内容
1）全学教養科目
全学教養科目は、専門教育を相対化しその社会的意義と本質を捉える力を伸ばすため、様々な学問領域にわたる教養科目を配置します
2）全学専門科目
全学専門科目（副専攻、コラボレーション）では、芸術・文化の専門性に加えて、専門的能力を社会に展開し、役立てるための科目を配置します
3）学部専門科目
学部専門科目では、専門分野の基礎から専門的知識・技能や主体的に取り組む態度を修得し、それらを総合的に活用する力を養うため、体系的に科目を配置します
■2 教育方法
1）学生の主体性を伸ばすため、能動的学修の視点を取り入れた教育方法を実施します
2）授業内・外の学修時間を考慮した授業内容を設計します
3）学修ポートフォリオの作成指導により、学生の自律的な学修を支援します
■3 学修成果の評価
本学では、学位授与の方針に掲げる能力・資質およびこれらの総合的な活用力の修得状況を、「学部・学科レベル」「科目レベル」の2つのレベルで把握し、評価します
各レベルの評価の実施方法など…続きは、京都精華大学のWEBサイトでご確認ください詳細リンク（外部サイトへ）●アドミッションポリシー■領域1 知識・理解・技能
1）高等学校の教育課程における基礎学力・技能を有している
■領域2 思考・判断・表現
1）身近な問題について、知識や情報をもとに筋道を立てて思考できる
2）他者の意見を理解し、自分の考えをわかりやすく表現できる
■領域3 関心・意欲・態度
1）新しい領域や多様な人々に対して先入観なく向き合い、生涯にわたって学習を継続する意欲がある
2）学びたい学部・学科の知識や経験を社会で活かしたいという目的意識を持っている詳細リンク（外部サイトへ）
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