建学の精神

京都精華大学は、1968年にリベラルな政治学者であった初代学長岡本清一を中心にまったく新しい大学の創造をめざすべく誕生しました。岡本清一は、学長就任の条件として、「教育の基本方針に関する覚書」を提示。この覚書には、京都精華大学の建学の理念とも言える「人間尊重」「自由自治」がうたわれています。

「人間尊重」「自由自治」を基盤とし、新しい人類史の展開に対して責任を負い、世界に尽力する人材の育成を使命としてきた京都精華大学では、学生、教員、職員がすべて人格的に平等であり、全員が大学の創造に参加しています。

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特色

「表現で世界を変える人」を育てる4年間の学ひ

AI（人工知能）やロボット技術の発展により、さまざまな仕事が自動化・無人化される現代。IoT（Internet of Things）の導入も進み、私たちの仕事や生活もインターネットなくして成立しないような状況を迎えています。しかし、働き方も社会の仕組みもどんどん変化しているいまだからこそ、人間が持つ思考力や教養から生まれる「表現力」が重要です。京都精華大学のカリキュラムは、一人ひとりが個性を伸ばし、専門分野をきわめて社会に新たな価値を生み出す力を身につけられるよう、専門を支える３つの学びで構成されています。

まずひとつめは、全学部生が受講する「共通講義」。人文科学、語学、自然科学などの基礎教養を身につけ、知の土台をつくります。
ふたつめは、視野を広げる「マイナー制度」。自分の専門とは異なる分野を学び、新たな視点を獲得します。
そして最後は、社会とつながるさまざまな「社会実践プログラム」。学外で多様な経験を積むことで自分の可能性をさらに広げます。

これらの3つの学びは互いに関連し、補い合い、新しい社会を生きるみなさんのための地図になります。

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●特色の目的

学びの質の向上

汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得

各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）

●特色を実現するための主な取組

教育内容の体系化とその充実（カリキュラム）

教養・リベラルアーツ教育（カリキュラム）

課題解決型学習（PBL）（教育方法）

約40年間にわたって続いてきた伝統産業カリキュラム

京都精華大学では、伝統産業の理論と実践を修得する講義群を副専攻科目のひとつ〔京都伝統文化〕として位置づけています。理論講義の単位修得後に実践編として学外演習を体験することで、知識と技術が連動し、手仕事を多角的に捉える視点を育みます。この学びは文化への理解を深め、主専攻における表現の幅を広げることを目的としています。約40年間にわたって京都精華大学と伝統産業界がともにつくりあげてきた独自のカリキュラムです。

■ 伝統を体感し、匠の技に学ぶ「京都の伝統産業演習」講座
京都精華大学では、毎年の夏に、京都の伝統美術・工芸の工房で2週間の実習を行う「京都の伝統産業演習」講座を開講しています。対象となる学生は全学部、全学科。本講座は1979年に開講し、40年目以上にわたって継続されてきました。現在までに約3,500名以上が受講。この講座をきっかけに多くの卒業生が伝統美術・工芸に携わっています。海外からの留学生にも人気の講座です。

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●特色の目的

社会貢献

各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）

●特色を実現するための主な取組

キャリア教育（学びの支援）

グローバルな視点で考える力をつける学びの環境

京都精華大学は文化と芸術を通し広く国内外に開かれた教育を行う大学として国際主義を基本理念に掲げ、「これからの未来における新しい人類史の展開に対して責任を負い、日本と世界に尽くそうとする人間の形成」を目指してきました。
それを基に本学はこれまでさまざまな国際的な取組や環境整備を積極的に行っています。現在、本学には20数カ国から1000名以上の留学生が学んでおり、キャンパス内は多様性に溢れています。
派遣留学に関しても世界11カ国29大学と協定を結び、「海外フィールドプログラム」や「交換留学」など数多くの留学プログラムが充実しています。

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●特色の目的

学びの質の向上

国際化

●特色を実現するための主な取組

ラーニングコモンズ（特色ある施設）

外国人留学生受入（外国人留学生受入）

海外留学、スタディ・アブロード（留学支援）

本学の目的