建学の精神

京都精華大学は、1968年にリベラルな政治学者であった初代学長岡本清一を中心にまったく新しい大学の創造をめざすべく誕生しました。岡本清一は、学長就任の条件として、「教育の基本方針に関する覚書」を提示。この覚書には、京都精華大学の建学の理念とも言える「人間尊重」「自由自治」がうたわれています。

「人間尊重」「自由自治」を基盤とし、新しい人類史の展開に対して責任を負い、世界に尽力する人材の育成を使命としてきた京都精華大学では、学生、教員、職員がすべて人格的に平等であり、全員が大学の創造に参加しています。

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特色

「表現で世界を変える人」を育てる4年間の学び

京都精華大学では、5学部1プログラムのすべての学生が履修する「全学共通教育科目」と、学部・学科ごとに編成された「学部専門教育科目」に分けて開設されています。

4年間をかけて専門分野を学び、研究する。それが大学という場所です。京都精華大学では、一人ひとりが興味のある分野で個性を伸ばし、社会に新しい価値を創出する「表現」を生み出すための、専門性の高いカリキュラムが用意されています。
しかし、京都精華大学の学びはそれだけにとどまりません。「専門」に加え、「共通講義」「副専攻」「社会実践」という3つのカリキュラムを設けています。

それはなぜかというと、学びの中心となる「専門」を深めるためには、ものごとの成り立ちや、世の中にある多くの価値観を知り、視野を広げる必要があるからです。そして、視野を広げることこそが、新たな可能性を探るための力を与え、表現に厚みを生みます。
自分を取り巻く環境を深く理解し、世界を変えていく力。社会の仕組みや価値観が激しく変化する今という時代に強く求められているこの力が、本学独自のカリキュラム構成でやしなうことができるのです。

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●特色の目的

学びの質の向上

国際化

各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）

●特色を実現するための主な取組

教育内容の体系化とその充実（カリキュラム）

教養・リベラルアーツ教育（カリキュラム）

課題解決型学習（PBL）（教育方法）

学びの成果を社会に活かす「社会実践力育成プログラム」

京都精華大学では、2021年度より全学共通教育科目の中に「社会実践力育成プログラム」を立ち上げました。
このプログラムは約50種類の地域や企業等との連携プログラムを用意し、社会実践力を身につけることをめざすとともに、学生たちが夢に近づける機会を提供するものです。

本プログラムでは、課題を通じて、（１）解決する力（連携先の問題を何らかの方法で解決する形態）（２）提案する力（連携先の問題を何らかの方法で提案する形態）、（３）調査する力（様々な社会現象を調査する形態）、（４）表現（連携先に対して自身の制作活動などで表現する形態）する力を身につけることをめざします。

1プログラムあたりの受講生は20名程度。学外とつながること、体験や実践を伴うこと、短期集中で取り組めること、他学部の学生・教員と協同できることがプログラムの特徴です。

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●特色の目的

社会貢献

各種連携（学校間・高大・産官学・地域等）

●特色を実現するための主な取組

アクティブラーニング（教育方法）

課題解決型学習（PBL）（教育方法）

インターンシップ（進路選択教育の取り組み）

グローバルな視点で考える力をつける学びの環境

京都精華大学は文化と芸術を通し広く国内外に開かれた教育を行う大学として国際主義を基本理念に掲げ、「これからの未来における新しい人類史の展開に対して責任を負い、日本と世界に尽くそうとする人間の形成」を目指してきました。
それを基に本学はこれまでさまざまな国際的な取組や環境整備を積極的に行っています。現在、本学には20数カ国から1000名以上の留学生が学んでおり、キャンパス内は多様性に溢れています。
派遣留学に関しても世界11カ国29大学と協定を結び、「海外フィールドプログラム」や「交換留学」など数多くの留学プログラムが充実しています。

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●特色の目的

学びの質の向上

国際化

●特色を実現するための主な取組

ラーニングコモンズ（特色ある施設）

外国人留学生受入（外国人留学生受入）

海外留学、スタディ・アブロード（留学支援）

本学の目的