特色

　本学の児童学研究科の前期課程は、子どもの多様な側面をできるだけ幅広く個別に研究できるようにする工夫と、他面ではその諸科学の成果を広く展望して、子どもの存在を総合的・全体的に理解させる配慮の両立を意図しています。すなわち前者に関しては、児童問題の主要な側面を3 コース（「児童学コース」「心理学コース」「保育学コース」）・6 研究領域（「児童教育学」「児童保健学」「児童福祉学」「児童文化学」「児童心理学」「保育学」）に設定してあります。子どもの生活側面はこれで尽きるわけではありませんが、現状においてはかなりの範囲を包含しています。そして後期課程は、この6 領域を更に深く研究できるように組織してあります。

　本研究科の入学者は学生と社会人がほぼ半々で、社会人の割合が他大学院に比べてかなり高いのではないかと思います。年齢、職業等においても色々で、その点で多様性に富んだ研究科と言えるでしょう。それだけに今後の教育・研究指導は容易でない、と予想されますが、見方を変えれば、共通の目的のもとに、異質な人びとが集まることで多様な経験や学識が交換され、学習・研究環境は却って優れたものになり得る、とも言えます。共々の努力で、是非ともそのようにしていきたい、と願っています。

　本学の大学院は昼夜開講制で、受講生にはきわめて便利な制度を採用しています。この利点を十分に活用されたらよいと思います。また、本学はこれまで女子大学としての伝統を守ってきました。それはわが国における女子教育の重要性に着目し、とくに人間教育の基礎となる生活規律の確立を重視したためです。大学院の段階では、その点に関する特段の配慮はもはや必要ないだろうと判断し、男女共学制をとることになりました。男女がそれぞれの持ち味を生かし、短所を補い合って、より優れた学習・研究環境が整うことを期待していますが、同時に、本学が長年つちかってきた伝統的精神が新しい形のなかで生かされ、更に発展することを願っています。

本研究科の目的

目的

保育や教育のよりよい環境の実現をめざし、子どもの多面性と全体性の両面から児童問題を深く研究し、長期的かつ総合的な視野に立って、子どもの発達と教育問題に取り組める専門家を養成する。

設置専攻の目的

児童学専攻

保育や教育のよりよい環境の実現をめざし、子どもの多面性と全体性の両面から児童問題を深く研究し、長期的かつ総合的な視野に立って、子どもの発達と教育問題に取り組める専門家を養成する。

3つの方針

●ディプロマポリシー

児童学研究科博士前期課程は、児童学に関する我が国最初の修士学位を授与する研究科として、多くの研究者と高度専門職業人を輩出してきました。
現代社会は、従来の保育・教育等に関わる大学院の対象・専門領域のみでは解決できない多様な課題を抱えています。例えば、保育・学校における校種間連携、社会教育における他職種間連携など、発達段階（乳児期・幼児期・児童期・青年期等）や専門領域（保育学、教育学、心理学等）ごとに研究者を養成してきた従来の大学院研究科では対応が困難となってきました。
そこで、本研究科では、児童の発達の連続性、継続性を踏まえ、教育・発達領域における児童期（小学校段階）の捉え方を拡げ、乳児から青年までを研究対象とすることによって、下記のような人材を養成し社会の発展に貢献します。…

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●カリキュラムポリシー

児童学研究科博士前期課程の教育目標に基づいた学修成果を達成するために以下の点を重視した教育課程を編成・実施します。
【教育課程編成の方針】
１．児童学の基礎を広く学ぶとともに、児童学を研究するための心構えと方法を学ぶための「研究基礎力科目群」を設置します。
２．児童学の知識や技能を身につけるために用いる思考力、活用力、汎用力を深めるための「研究力科目群」を設置します。
３．児童学の知識や技能を活用して課題を解決できるようにするための「汎用力科目群」を設置します。
４．児童学の課題を個人研究者として、また協働研究者として解決できるようにするための「実践力科目群」を設置します。…

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●アドミッションポリシー

児童学研究科博士前期課程は、児童学の研究に携わる者としての倫理性、思考力、及び研究能力を備えた人を求めています。具体的には以下のような入学者を求めています。
１．児童に対する広く深い関心をもち、理解したいという意欲をもっている人。
２．児童に関する問題に取り組む積極性と専門性を身につけようとする強い意志をもっている人。
３．児童学研究を推進する上で必要な追究心や社会性を備えている人。

以上の観点から学力試験（専門知識、小論文）、口述試験を通して判断します。

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