東京都（所在地都道府県）／大学院研究科（部門種別）
立正大学
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文学研究科（修士）
特色
- 誇りうる貴重で多くの学術上の成果を世に問うています
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文学研究科は、個および集団としての人間を中心に据えて、人間の創造する文化を省察し、解明することを教育研究上の目的とします。そして人間の諸分野での営為とその文化形態を具体的個別的に省察し、解明するため、仏教学、英米文学、社会学、史学、国文学、哲学の諸専攻を置いています。各専攻に於いては、教育研究を通じて、それぞれの分野における人間および人間の営みに関する認識を深め、人類社会の発展に貢献しうる有為な人材を育成することを目的とします。修士課程では各専攻とも、広い視野に立って豊かな学識を身につけ、専攻分野における研究能力あるいは高度の専門性を要する職業に適応しうる実践的能力をもつ人材の育成を目的とします。博士後期課程では各専攻とも、専攻分野について研究者として自立した研究活動を行いうる研究能力をもち、また職業人として社会的ニーズに応えうる高度に専門性を備えた能力をもつ人材の育成を目的とします。詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的学びの質の向上汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得研究活動●特色を実現するための主な取組
教育内容の体系化とその充実（カリキュラム） 学びの組織的な支援（学びの支援） 多様な研究内容（研究活動） - 各専攻の特色〜仏教学専攻、英米文学専攻、社会学専攻〜
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◆仏教学専攻
仏教学専攻は日蓮聖人の教学ならびに日蓮教団の歴史を専攻する宗学コースと、インド・チベット・中国・日本の仏教に関する語学・思想・歴史、および仏教文化(特に美術)を専攻する仏教学コースとの2コースに分かれています。専攻としては1つですので、院生は自分の研究に関するどの講義・演習を受講することができます。
◆英米文学専攻
英米文学専攻は、昭和40年に設置されて以来、修士課程では広い視野に立って、深い学識を享受し、さらに英語圏の文学・語学の研究能力、および専門性を要する職業などに必要な高度な能力を養うことを目的としています。英文学・米文学・英語学の各専攻領域にわたり幅広い科目を設け、授業の充実を図っています。
◆社会学専攻
社会学専攻は社会学理論を基礎として、激動する社会の構造・機能および当面する課題を正確に把握し、その方向を見極めうる人材の養成を目的としています。修士課程で社会調査の科目を設け、調査の方法論とデータ分析の技術の習得を可能にし、社会学理論の習得と現実の社会分析の能力を開発することに重点を置いています。●特色の目的学びの質の向上汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得研究活動●特色を実現するための主な取組教育内容の体系化とその充実（カリキュラム） 学びの組織的な支援（学びの支援） 多様な研究内容（研究活動） - 各専攻の特色〜史学専攻、国文学専攻、哲学専攻〜
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◆史学専攻
史学専攻は日本史、東洋史、西洋史、考古学の4コースに分かれており、各コースで専門的研究を深めるとともに、史学専攻の共通の課題として総合的な歴史認識の方法や見方を学びます。修士課程においては、歴史研究の意義と問題を明らかにし、豊かな学識と基礎的な研究能力を身につけるように努めています。
◆国文学専攻
国文学専攻は、専門性を堅持し、国内外の広い領域に向けられ、新しい社会的ニーズにこたえるべく、開かれた教育・研究の実践を目指しています。修士課程では、日本文学(古典、近代)、日本語学、琉球文学の領域に加え、言語学、書字学、および日中比較文学ほかをラインナップとしています。
◆哲学専攻
哲学専攻は、膨大な情報と多様な価値観が錯綜する現代という時代状況にあって、大学院生の多様な問題意識に応え、現代の哲学研究のより高い水準でその問題意識を発展させ、独自の研究領域を拓き、速やかに修士論文を書きあげられるよう研究指導することを基本的な方針としています。●特色の目的学びの質の向上汎用的な力（学士力・社会人基礎力）の修得研究活動●特色を実現するための主な取組教育内容の体系化とその充実（カリキュラム） 学びの組織的な支援（学びの支援） 多様な研究内容（研究活動）
本研究科の目的
- 目的
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文学研究科は、個および集団としての人間を中心に据えて、人間の創造する文化を省察し解明することを通して、真実・正義・和平を実現しようとする有為な人材を養成すること、ならびに、そのために必要な教育研究を行うことを、人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的とします。詳細リンク（外部サイトへ）
- 設置専攻の目的
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仏教学専攻文学研究科仏教学専攻修士課程は、日蓮教学・日蓮教団史の研究教育を中心とする宗学または仏教思想・仏教史・仏教文化の研究教育を中心とする仏教学の各分野における基礎的な研究能力、もしくは当該分野に関連し専門性を要する職業等に必要な能力を身に付けた人材を養成すること、ならびに、そのために必要な教育研究を行うことを、人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的とします。詳細リンク（外部サイトへ）国文学専攻日本語学、日本文学、琉球文学、漢文学およびその関連諸分野において、専門的知識・知見を身につけ社会的に貢献しうる人材を養成すること、ならびに、そのために必要な教育研究を行うことを、人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的とします。詳細リンク（外部サイトへ）社会学専攻文学研究科社会学専攻修士課程は、社会学理論、犯罪、都市、環境、家族、労働、宗教、社会情報、社会心理、コミュニケーション、統計などの各分野における研究能力、もしくは当該分野に関連し高度な専門性を要する職業などに必要な能力を身に付けた人材を養成すること、ならびに、そのために必要な教育研究を行うことを、人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的とします。詳細リンク（外部サイトへ）英米文学専攻英文学、米文学、英語学、英語教育およびその関連諸分野において、専門的知識・能力、あるいは専門性を必要とする職業に必要な能力を身につけた人材を養成すること、ならびに、そのために必要な教育研究を行うことを、人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的とします。詳細リンク（外部サイトへ）哲学専攻文学研究科哲学専攻修士課程は、哲学および関連する人文社会系の諸分野において、専門的知識ならびに批判的能力を身につけ、社会的に貢献しうる人材を養成すること、ならびに、そのために必要な教育研究を行うことを、人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的とします。詳細リンク（外部サイトへ）史学専攻史学専攻・修士課程においては、日本史、東洋史、西洋史、考古学の４コースに分かれ、各コースで史資料にもとづく専門的研究に従事し、総合的な歴史認識の方法、豊かな学識と基礎的な研究能力を身につけた有為の人材を養成すること、ならびに、そのために必要な教育研究を行うことを、人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的とします。詳細リンク（外部サイトへ）
- 3つの方針
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●ディプロマポリシー文学研究科は、各専攻における修士の課程を修めたうえで、下記の能力・資質を身につけた者に学位を授与します。
- 関心・意欲・態度
- 人文社会系におけるそれぞれの専門分野において広く高度な知識を身につけ、それらの専門知識を生かしながら高度職業人として自立できる能力を身につけている。
- 身につけた専門知識を社会のために還元しようとする意欲と意志を身につけている。
- 思考・判断・表現
- 既成の概念にとらわれない柔軟かつ斬新な思考力・判断力・表現力を身につけている。
- 人文社会系におけるそれぞれの分野の研究方法に従い、データや文献などの資料を遺漏なく収集し、それらの資料を的確に分析しながら正確に読解する能力を身につけている。
- 知識・理解
- 人文社会系におけるそれぞれの専門分野のなかで、従来の到達点を踏まえながら新たな知見をもつ修士論文を完成させる能力を身につけている。
- 技能
- 人文社会系の専門分野における知識を生かことのできるコミュニケーション能力を身につけ、その能力を生かしながら高度職業人として社会に貢献できる能力を身につけている。
詳細リンク（外部サイトへ）●カリキュラムポリシー文学研究科修士課程では、修了認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に掲げる能力・資質を身につけるために、学問分野に関する科目を体系的に編成し、講義・演習・実習を適切に組み合わせた高度な授業を開講します。- リサーチワークとコースワークとを適切に配置することによって、専門的な知識と自ら考える能力とを広く身につけることができるカリキュラムを編成します。
- 高度職業人として必要な専門的な資格取得を可能にするカリキュラムを編成します。
- 隣接領域の幅広い知識を身につけるために、他専攻・他研究科の科目履修を積極的に推し進めるとともに、専攻横断的な履修を可能にするカリキュラムを編成します。
- 必要な専攻においては、内外における他大学大学院との単位互換制度を積極的に推進するカリキュラムを編成します。
- 修士課程の院生をＴ．Ａ．として活用しながら、高度な研鑽ができるカリキュラムを編成します。
- 専攻ごと、および研究科全体の院生研究会を組織して、院生相互の研究発表と討議を行うことができるカリキュラムを編成します。
- 字数が不足しているため、URL内容を御参照ください。
詳細リンク（外部サイトへ）●アドミッションポリシー文学研究科では、研究科の教育目標に共感し、研究意欲をもって取り組むことのできる下記のような者の入学を期待します。- 人文社会系分野で学修・研究するために必要な基礎的学力を備え、研究意欲と明確な目的意識を有している者。
- 専門的能力の修得によって人類社会に貢献する意欲をもっている者。
- 研究倫理への自覚を身につけ、責任ある研究活動を行うことができる者。
詳細リンク（外部サイトへ） - 関心・意欲・態度
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