兵庫県（所在地都道府県）／大学院研究科（部門種別）
関西学院大学
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教育学研究科（博士）
特色
- 「子ども理解」をベースに、現代社会の教育問題に向き合う研究者の育成
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教育学研究科は、人間一人ひとりの〈いのち〉が、唯一無二の贈与であることへの畏敬をもとに「子ども理解」を深め、「教育とは何か」「人間とは何か」「共生とは何か」を根源的に問い続けながら、生涯にわたる人間形成上の諸問題に向き合う教育と研究を行うことを目指しています。詳細リンク（外部サイトへ）●特色の目的研究活動
本研究科の目的
- 目的
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本研究科は、家庭、地域、学校など広く社会全般の人間関係、異なる世代間の関係を全体的に視野に入れ、社会貢献に繋がるような研究を重視します。そのためには、関西学院の「学びと探究の共同体」の特徴を充分に活かして、様々な学びと研究を連動させ、大学院生それぞれの研究に活かすことを奨励します。
今日の価値観が多様で不確実な状況においては、お互いのライフ・ミッション（生涯課題）の実現へ向けて「共生」するインクルーシヴな社会形成への気概をもち、意味豊かに世代継承していくための普遍的な営み（＝要：かなめ）としての保育・教育に、世界市民の一員としての使命（ミッション）を自覚することが大切です。このような気概と自覚を自ら育みながら、広く深い教養としなやかな批判意識をもって、現代の複雑で困難な教育環境や人間形成上の問題に向き合うことができるような研究者、そして、こうした学識と専門性によって奉仕的なリーダーシップを発揮することのできるような高度な実践者を育てることが本研究科の目的です。詳細リンク（外部サイトへ） - 設置専攻の目的
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教育学専攻教育学研究科は教育学を専攻とし、乳幼児教育研究領域と共生教育研究領域の2つの研究領域を設け、乳幼児教育学、教育哲学、教育心理学、発達心理学、教育社会学、学校教育学、臨床教育学、環境学、福祉学や教科内容（文化）の研究等の学問的アプローチから、教育・保育に関連する事象や問題について追究します。
乳幼児教育研究領域では、乳幼児教育に関連する現場（幼稚園、保育所、認定こども園、保育所以外の児童福祉施設等）での実践や子どもの家庭・地域による教育に密着した研究、児童期以降の発達との連続性や小学校教育との円滑な接続、乳幼児を取り巻く環境の多様性を視野に入れた研究を重視しています。
共生教育研究領域では、「共に生きるとは？」という問いのもと、共生する地球社会、共生する家庭・地域・学校の在り方、そこにおいて相互に学び合い、成長し合う教育の在り方を、学校教育学や臨床教育学等それぞれの専門分野の知見に基づいて探究することを重視しています。
- 3つの方針
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●ディプロマポリシー１．教育学研究科博士課程後期課程に所定の年限在学し、所定の単位を修得し、博士論文審査に合格した者。
２．自立した研究者として当該分野の中で活躍していく能力および学識が認められる者。
３． 意味豊かに世代継承していくための普遍的な営み(＝要：かなめ)としての保育・教育に、世界市民の一員としての使命(ミッション)を自覚している者。
４．広く深い教養と学識、しなやかな批判精神をもって、現代の複雑で困難な教育環境や人間形成上の問題に向き合い、それを学問的に探究し、論理的に表現できる高度な能力を有する者。
５．教育学的専門性によって深い人間理解と実践的・臨床的賢慮を磨き、奉仕的なリーダーシップを発揮する素地を有する者。詳細リンク（外部サイトへ）●カリキュラムポリシーコースワークとして教育学研究特殊講義が、リサーチワークとして研究演習が、設けられている。教育学研究特殊講義においては、様々な領域への学びと探究を促すコースワークが行われる。研究演習においては、学位論文提出までの間、指導教員を中心とした指導・助言など、博士学位を取得するためのきめ細やかな指導が行われる。詳細リンク（外部サイトへ）●アドミッションポリシー学生、社会人、国の内外を問わず広く、次のような入学者を募集します。
1．保育学・教育学領域における研究者として自立し、さらなる研究活動を自ら推進する能力を有する者。
2．保育学・教育学領域における修士課程修了程度の専門知識を獲得し、優れた日本語の論理的文章表現能力を有する者。
3．研究活動に必要となる保育学・教育学領域における英語文献読解のための優れた能力を有する者。
4．関西学院のキリスト教主義に基づく教育理念と本研究科の教育研究上の目的に共感する者。
詳細リンク（外部サイトへ）
更新情報
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